如何讓高中班級管理充滿生命活力

余冬冬

在實行班級授課制的背景下，班主任是學校為有效管理一個班級學生而專門設置的一項教師職務。班主任作為班級的組織者、領導者，是聯系班級學生和任課教師的重要紐帶，也是強化學校和家長溝通的橋梁，在整個高中學校教育過程中發揮著非常重要的作用。班主任應不斷提高班級管理成效，為學生營造良好的學習環境。

一、抓好一個起點

1.了解學生個人情況

了解學生不能只單一了解學生的學習情況，還應該全面了解學生的年齡、民族、家庭狀況及社會關系等自然情況；了解學生的學習動機、學習目的、學習態度與學習中遇到的困難等學習情況；了解學生的生理、心理等健康狀況；了解學生信念、興趣愛好、性格特點等個性差異狀況。

2.了解班級集體情況

在了解整個班級集體情況的過程中，應主要了解整個班級的人數（男女生比例）以及所有學生的個性特點和愛好傾向等。在了解過程中，堅持聽、觀并重，全面了解班級學生的情況。其中“觀”尤為重要，班主任應在觀察過程中充分發掘每個學生的特點，觀察學生的言行舉止，堅持以全面發展的眼光看待學生。其中，了解的途徑可以是與學生本人溝通交流，也可以是找其他同學、原教師和學生家長進行了解，以便班主任全面掌握班級學生的情況。

3.制定一套完善的管理計劃

班主任工作因具有涉及面廣、工作復雜等特點，所以需要制定一套合理的管理計劃。如此對班主任順利開展各項管理工作會有較大的幫助。而要制定合理、詳細的計劃需做到：確立目標，包括近期與遠期目標；樹立講文明、懂禮貌、班級團結的班風；制定合理的班級管理制度；形成良好的班級管理模式以及規范的管理程序；培養出良好的班干部隊伍；提出教育口號，約束學生行為；要求學生為自己的人生制定一份“規劃書”，使學生從入校其便逐漸形成強烈的責任意識，推動學生發展；讓學生學會用理性的眼光看待自己個性，并根據自己個性與在班主任的指導與建議下寫出“個性解讀報告”；將對學生成長的階段性評估記錄在案并成冊，用以幫助學生自省自查，繼而找出自身不足。

二、營造兩個環境

1.營造良好的學習環境

教室是學生學習與成長的主陣地，也是學生養成良好道德素養的重要場所。教室環境的優劣與班級學生的學習情緒息息相關，是影響學生成長的重要因素之一。良好的學習環境，能夠極大提高班級的管理效率。其中，良好的教室學習環境需要教師合理布置教室環境，營造良好的班級文化氛圍，培養學生逐步形成自立、自策、自勉的精神和民主作風。同時，還可以通過張貼名言警句、設置信息專欄和表揚獎勵欄，在有限的教室空間中營造濃厚的學習氛圍。

2.構建舒適的宿舍生活環境

寢室是學生放松身心的地方。列寧曾說：“懂得休息的人才懂得該如何工作。”意思是要想更好地學習，首先必須保證良好的休息，充分表明休息環境對學生學習的重要性。因此，構建舒適的宿舍生活環境應該集中于兩點，即“靜”與“凈”。“靜”即安靜，要求學生在就寢時管好自己，充分保障自己的休息時間，有效避免影響他人休息；“凈”即干凈，讓學生養成良好的生活習慣，進而形成良好的生活品質，對學生將來的生活將有極大的幫助。

三、建立好關系

1.建立新型師生關系

“尊師重道”是我國的教育傳統，但也產生了“一日為師，終身為父”的畸形師生關系，學生若有違背教師意愿的行為、不服從教師安排或挑戰教師權威等言行都將被認為是大逆不道，這種落后的教育觀念在一定程度上加劇了師生之間的緊張關系，讓學生不愿意與老師進行溝通交流，從而制約了高中班級管理。因此，現代班級管理要革新教育管理理念，樹立師生之間的平等關系，充分尊重學生，將學生視為朋友，積極與學生進行情感上的交流與溝通。除此之外，教師還可以通過開展豐富多彩的文體活動去了解學生，深入學生的內心世界，切忌使用暴力和武斷的手段迫使學生就范，多用引導等方式教育學生，從而充分調動起學生的積極性和主動性。

2.生生關系

人際關系對人的影響是潛移默化的，和諧的人際關系能為人的個性發展提供自由的發展空間。同學之間的情感是非常難得的，且三年的時間十分短暫，所以同學之間應互敬互愛，在共同學習的有限時光中，充分吸納其他同學優點并改正自身的缺點，學會肯定自己的同時也要學會欣賞別人。

加強班級管理能為教育提供良好的改革途徑，通過管理班級實現更好的教育，并通過有熊的班級管理策略使學生的各方面能力得到增強。我們相信，只有做好了班級管理工作，才能充分調動學生的積極與主動性。進而能使學生在井然有序的學習氛圍中快樂學習、健康成長。

（作者單位：江蘇宜興市丁蜀高級中學）