爸媽課堂

黃杰兵

目前，世界各國都越來越重視開發與利用各種教育資源，家長資源就是其中一個重要的組成部分。家長的職業、閱歷、特長對學校來說是一筆豐富的教育資源。如何有效利用好身邊這些優質的家長資源，使家長成為學校的協作者、支持者，彌補教師專業領域的不足，已成為擺在我們面前極具挑戰性的課題。

一、爸媽課堂體系的構建——借力家長資源，實現教育資源的最大化

構建符合小學生各年級特點及養成教育要求的爸媽課堂體系，首先必須緊緊抓住家長這一主體，挖掘和開發家長資源。按家長的實際情況、專業專長、助教能力等思考如何選材，如何組織，活動應注意哪些問題等。篩選和整合家長資源，需要做好以下工作：

1.充分挖掘家長資源

家長資源具有獨特的優勢，但這些優勢有些是顯性的，有些則是隱性的；有些是本班家長具有的，有些則是別班家長擁有的；有些是學生父母擁有的，有些則要在學生的其他親人中去尋找……總之，除了現有的家長資源，還要善于開發潛在的家長資源。為了爭取家長對“爸媽課堂”課程的支持和幫助，我們在各班調查家長資源，家長從事什么職業，有什么特長愛好等，逐一做好登記。

2.梳理家長資源

我們要對家長資源進行梳理，按領域、學科、一般性和特殊性進行分類。一是根據家長的職業特點，我們把家長資源分為養成習慣、社會風俗、藝術、理財、自然科學、健康與心理、綜合等七大領域。二是根據家長專長我們按學科分為：藝術、語言、數學、英語、社會等。對于一些特殊行業的特殊人才，我們特別保存。如：團體心理輔導、插畫技藝大師、動畫制作專家等。

分類是為了更好地利用家長資源，根據教學需要，快捷地尋找對應的家長資源，有效地發揮助教的作用，充分利用，高效運作。

3.整合家長資源

在整合家長資源時，要將全校的優質家長資源有機整合，形成全校共享的家長資源庫。例如，在開展安全教育主題活動中，我們根據各年齡段主題活動的需要，邀請民警、交警、消防戰士等來園助教或去實地參觀。

二、爸媽課堂的實施——課程的多彩，共享成長幸福

爸媽課堂把家長的專業知識和技能引入課堂教學，豐富了課程內容，提高了家校共育水平。家長進課堂活動讓孩子們有更多的機會了解成人的工作、生活。家長們帶著自己特有的教師所缺少的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，滿足了孩子們成長的需要，就是講臺上這道奇異的風景給學校的素質教育立下了汗馬功勞。

1.拉近了家與校，生與家，家與家之間的距離

“家長進課堂”就像是一條紐帶，把其中各種關系緊緊地聯系在一起。

家與校：通過課堂教學這個平臺，家長進一步了解到學生是怎樣學的，教師是怎樣教的。這就為教師與家長之間的交流和互動提供了真實的第一手資料，家長也真正切身體會到教師的不容易，進而對于教師的很多做法更加理解和支持。此外，鼓勵和引導家長積極參與到班級管理、活動課程中，體現了學校辦學改革與發展的開放性，提升了家校之間的信任與理解。學校課程的新舉措也得到了越來越多家長的參與與支持，為學校教育教學的改革與推進打下了堅實優質的合力基礎。

生與家：家長以傳授者的身份站在講臺，孩子和家長坐在教室以學生的角色出現，實際上這就是一節親子活動，他們以“家長進課堂”為平臺，以上課的主題為載體，在悄然無聲中進行了一場親子的心靈對話。

家與家：家長們已經成為講臺上的常客，彼此間的交流渠道也隨之增加。他們除了談論孩子們在校的成長、在家的表現外，也會拉拉家常，發展到現在周末一起搞家庭聚會，假期攜手外出同游，一起帶孩子學習興趣班等。

2.拓寬了學生的學習領域，促進學生全面發展

“家長進課堂”活動從某種程度上做到了課內與課外，學習與實踐，系統知識與現實生活的連接，更主動、更有趣、更全面地促進了學生的健康成長。因為家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業知識、興趣、愛好，他們為孩子們帶來了更加豐富的知識，更加開闊的視野，更為廣闊的知識天地。學生的知識不在局限于課本，他們能學到更多課堂上學不到的知識，獲得更多的生活體驗；而家長和教師在參與活動過程中，教育觀念也及時得到更新，知識視野不斷擴展，知識結構逐步完善。

“爸媽課堂”課程的開發，是學校新課程改革下的一抹亮色。它為學校教育打開了一扇七彩的大門，透過這扇大門，我們仿佛聽到了學生們的朗朗笑聲，看到了他們更陽光全面地成長。

（作者單位：廣東佛山市高明區

滄江中學附屬小學）