構建高效高中歷史課堂的有效策略

張治

【內容摘要】構建高效歷史課堂，需要歷史老師認真的學習教育理論，高效率的完成教學目標，提高課堂學習效果，從而打造高效的課堂教學。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】高中 歷史 課堂 有效 策略

歷史是高中課程里一門重要的課程。學習歷史，可以培養高中生的愛國情懷，可以熏陶他們的愛國意識，拓寬他們的歷史知識。在高中歷史教學過程中，構建高效課堂，可以提高同學們的學習效率，改善不良狀態，從而在成績上有所上升。高中歷史課是向同學們講授歷史知識，構建高效歷史課堂，需要歷史老師認真的學習教育理論，高效率的完成教學目標，提高課堂學習效果，從而打造高效的課堂教學。那么，我們應如何構建高效的歷史課堂呢？

一、做好師生之間的課堂互動

傳統的教學模式一般都是老師講，學生聽。這種灌輸知識的方法雖然簡單，但是效率低下，不能調動高中生們對學習歷史的積極性，而且容易造成學生注意力不集中的狀況。我們想要打造高效的高中歷史課堂，就需要改變這種傳統教學模式，做好課堂上的師生互動。打造高效歷史課堂，最重要的是要抓住自主、探究、合作這三個點。其目標就是培養學生自主學習的能力。我們把師生互動放在打造高效課堂的第一步，是為了活躍課堂，使學生們都可以參與到歷史的學習中去，讓學生學會思考、參與競爭、合作探究。打造高效課堂，需要老師轉變教學理念，做一個引導者而非傳教者，要讓學生明白，他們才是學習的主體，讓同學們從被動學轉換到主動學。歷史，使一些過去發生的事情，很多同學對這個學科不感興趣，要想使學生感興趣，就需要教師逐漸引導，組織好課堂教學。歷史教師要合理利用自己的專業知識和教育學知識，吸引同學們主動學習。師生之間的互動有很多種，最簡便的一種是提問，在課堂上，老師提出問題讓同學們回答，或者給同學們分成小組，小組內或各個小組之間相互提問，增加每個學生的存在感，使學生們感覺到自己的獨特性。現在課堂上都用多媒體講課，師生們可以好好利用多媒體資源，豐富自己的知識，畢竟只有知識豐富了，才能剛開的開展高效歷史課堂。

例如在講到美國歷史的時候，老師可以先給學生布置任務，去圖書館或者網絡上搜集一些相關資料，課堂上進行小組之間的討論，將每個人搜集到的信息共享，這樣一來，這些資源就得到了充分的利用。老師在講課的時候可以對同學們進行提問，看他們對這節課的知識了解多少。

二、建立教師的個人教學魅力

能夠高效課堂的歷史老師都有其獨特的個人教學魅力。那么老師的個人教學魅力主要體現在哪里呢？一般來說體現在語言上，也有的體現在教學方式風格上。刻板的教學方式，嚴肅的教學語言，會讓同學們失去學習歷史的興趣。相反，詼諧幽默的語言加上靈活的教學方式，可以讓學生更加認真的聽講。一節課四十到五十分鐘，打造高效課堂就必須組織好這四五十分鐘，這需要老師提前備課，以便課堂講解。教師要多注意積累知識，知識豐富的人才會有文化底蘊，有了文化底蘊才能更好的形成自己專有的講課風格。只有這樣才能吸引學生的注意力。

舉一個與蘇武有關的例子：衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾天不死。蘇武遷移到北海后，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節上的牦牛尾毛全部脫盡。就是這樣的一個小故事，既可以激起同學們對中國古代史的興趣，還可以培養同學們的愛國情懷，增強老師的個人魅力。

三、更新先進的教學模式

教學模式是指一定教學思想或教學理論值帶下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。教師要提高課堂教學的駕馭能力。將課堂教學的四五十分鐘組織好，認真研究教材。教材是聯系老師和學生的紐帶，教師要教會學生的和學生所必須學會的都包括教材里的知識內容。研究教材首先要確立教學目標，研究教學方法和學生目前學習和接受的知識范圍和深度。如果老師講課呆板嚴肅，學生的思維就不容易有創新，學習的熱情也會消退，長此以往會對歷史失去興趣。高中的歷史老師要不斷的更新教育理念、教學內容、教學方式等等，分組在班里還是一件重要的事情，可以實行小組組長負責制，采用課堂測試、課堂辯論、學生講課等等方式來更新教育模式。在平時的教學中，老師可以多種教學模式并用進行教學，要讓同學們感興趣，把歷史課上的津津有味。

在這里，以我國古代制度為例，在講完這一課時，可以讓同學們做一個辯論賽，討論在古代，分封制和宗法制哪個更合適發展。眾所周知，分封制是西周分封諸侯的制度，宗法制是與分封制密切相關的政治制度，分封制與宗法制最突出的特點是以血緣關系為紐帶。宗法制是分封制實行的基礎，分封制是宗法制的具體體現。它們互為表里，相互依存，成為維系統治階級內部關系，加強奴隸主貴族世襲統治的工具。老師可以讓同學們就這兩種制度展開討論，加深對中國古代制度的印象，給同學們更深刻的理解，培養起敏捷的思維。

構建高效歷史課堂是提高學生歷史感的方式，希望本文中的三點意見對正在教授、學習高中歷史的老師、同學們有所幫助。

【參考文獻】

[1] 繆宏. 新課程背景下高中歷史課堂教學有效性的現狀調查及對策的研究[D]. 上海師范大學，2010.

[2] 吳洪華. 新課程背景下中學歷史課堂無效教學行為研究[D]. 南京師范大學，2008.

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）