多元音樂文化背景下的中學音樂教育

邵瑞

【摘 要】在多元音樂文化背景下，中學的音樂教育應該順應音樂教育發展的潮流，在教學活動中有效融合多元音樂文化，能夠擴展學生的音樂視野，增強學生對音樂文化的深層了解，提高學生的多元文化意識，在推進中學音樂教育改革的同時，促進我國音樂藝術長足發展。

【關鍵詞】多元；音樂文化；中學；音樂教育；策略

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0216-01

中學的音樂教育改革正在逐步推進，多元音樂文化背景為中學音樂教育改革創造了有利條件，能夠讓學生在多元的文化形態中感受音樂魅力，也能進一步擴展學生的音樂視野，增加學生的音樂體驗，激發學生對音樂的熱愛之情，進一步培養和提升學生的音樂素質。本文將重點就如何在多元音樂文化背景下優化中學音樂教育策略進行研究。

一、樹立多元文化教育理念

隨著教育思想的開放，我國的音樂界逐步開放胸懷，不斷學習西方的音樂理論及其闡述模式，并將這些內容進行整合使其逐漸成為我國音樂教育中的重要內容，同時也在不斷的改造和解釋我國的傳統音樂，進而使我國的音樂精神和模式與西方音樂的觀念達成共識，逐步形成了全新的音樂價值取向以及思維。但是同時我國逐步出現過度重視外國傳統音樂的引入和學習，并且局限于歐洲幾個國家特定時期音樂的學習，忽視了中國民族音樂傳統。這種音樂教育行為屬于固步自封，不僅僅沒有做到對包括本土音樂文化在內的世界音樂文化內涵進行吸收借鑒，還為中學音樂教育的進步造成了阻礙。因此，在多元音樂文化背景下中學音樂教育要想實現全面發展，必須正確樹立多元文化教育理念，要進行廣泛的音樂學習，不能局限于某些特定音樂，這樣才能夠在良好的教育理念指導下促進中學音樂教育的發展。

二、強化民族音樂課程建設

民族音樂被廣大的人民群眾廣泛使用，同時它的產生也是由人民群眾在實際生活中積累和創作出的文化藝術。中國的民族音樂在習俗以及地域上具有極大的跨度，因此也形成了各具特色且特色鮮明的民族音樂，極大地滿足了群眾在生活和娛樂中對于傳統文化的需求。我國是一個多民族國家，因此我國的民族音樂凝聚著多個民族的意志、力量和追求。在多元音樂背景下，中學音樂教育的全面改革和發展就要深刻認識到民族音樂的重要性，并對其進行學習和弘揚。在學習民族音樂的過程中，學生也能夠油然而生出對民族音樂這一特色鮮明的文化藝術的熱愛和敬佩，從而激發學生的音樂情感，同時也能培養學生的愛國情懷。教師必須堅持多元文化音樂教育理念，立足本土音樂，強化民族音樂課程建設工作，促進中學音樂教育的穩定發展。

三、明確多元音樂教育目標

在西方國家中，進行普通音樂教育的目標在于培養國民音樂素質，而不是有意識地進行音樂家的培養，并且將重點放在培養人的創造性方面。而我國中學的普通音樂教育是為了滿足素質教育的要求，但是在實施音樂教育的具體過程中忘記了音樂教育目標，導致了以下兩種情況的出現：第一，學校以及教師在開展教學活動中輕視音樂教育。第二，將音樂課程當作是專業的音樂教育，這樣的教學理念和教學模式影響到了中學音樂教育的長足發展，同時也不利于多元音樂文化的滲透。西方不少國家將藝術類學科和其他學科并列，使它們共同成為學校核心教學內容，從而使音樂教育獲得了極大的發展，也促進了學生素質的提升。對此，我國也要逐步提高對超音樂教育目標的重視程度，摒棄狹隘的音樂教育模式和目標，不再局限在音樂專業上，而是要積極促進多元化音樂教育理念下的中學音樂教學的發展和進步。

四、吸收優秀音樂教學經驗

在多元音樂文化背景下，中學音樂教育應該用開放的胸懷用吸收兼容的態度來不斷的豐富和充實音樂教育，在促進音樂教育模式變革的同時，也能增強學生音樂素質培養的有效性。西方很多國家在音樂教育上有很多內容是值得我們吸收和借鑒的，普遍將創造性作為教育主題，在發展本土音樂和文化的同時能夠積極吸收其他民族的音樂精髓，從而能夠提高學生的創造性，也有利于學生音樂素質的培養。因此，促進中學音樂教育的發展必須用兼收并蓄的理念促進多元音樂文化教育活動的實施，進而實現音樂教育的思維創新，在實踐當中進行探究總結，從而最大程度上發揮音樂教育的作用，提升我國音樂教育的層次，同時促進我國音樂文化的發展。

音樂是民族文化不可或缺的成分，對于文化藝術的發展發揮著重要作用，在多元文化的發展和滲透當中，多元音樂文化產生并發展起來。在多元音樂文化背景下，中學音樂教師在開展教學活動時要樹立多元文化教育理念，強化民族音樂課程建設，明確超音樂的教育目標，同時也要不斷吸收和兼容優秀的音樂以及教學模式，從而加快中學音樂教育改革，培養和提高學生的音樂素質。

參考文獻：

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