美術課堂提高學生傾聽能力初探

鄭建西

摘要：美術課生動有趣，但很多美術課堂卻吵吵鬧鬧，無法有效組織學生學習。許多老師反映由于年齡小、注意力不集中，特別難教。事實上，課堂紀律問題都是學生沒有養成良好的傾聽習慣造成的。創設情境、游戲教學、獎勵措施，滿足學生信心等，都是養成良好傾聽習慣的好方法。所以，培養小學生良好的傾聽習慣尤為重要。

關鍵詞：傾聽；美術課堂；習慣養成

傾聽，是人類獲取知識不可缺少的重要途徑和能力。美術課上，傾聽不是學生個人意愿的問題，而是保證學生參與傾聽，完成美術學科任務的問題。在課堂上關注學生傾聽能力尤為重要。如何讓學生養成良好的傾聽習慣，提高學生繪畫表現能力，淺談我的幾點看法：

一、學生的傾聽缺陷

（一）注意力不集中，不愛聽

如今，許多學生都是獨生子女，嬌生慣養，以自我為中心。他們善于表現自己，唱歌、畫畫、跳舞都很棒。但他們不喜歡傾聽，不懂得尊重，喜歡插嘴，做小動作或干脆自己低頭畫畫，沒有及時聽取同學、老師的合理建議。

（二）表面專注，實際“假”聽

因為老師的要求，學生在課上都能抬頭挺胸，目不轉睛，表現出認真傾聽的樣子。其實，大部分學生都是“假”聽，一部分學生是為了引起老師的注意，渴望得到老師的表揚，另一部分學生的心思早已飄到課堂外。

（三）不專心，記憶差

我曾做這樣的調查：要求學生帶齊美術材料，才開始上課。結果只有一半的學生帶了材料，第二次也只有2/3的學生帶了，第三次課，還是有六個同學忘帶了。這是孩子們天性使然——持久記憶力差，遺忘快，常常“左耳進，右耳出”，再加上天生好奇，周邊發生輕微的事情都會影響孩子的注意力，注意力不集中，就更記不住了。

二、養成良好的“傾聽”習慣

讓學生學會傾聽是教師的教育責任，亟需良好的指導。在教育教學實踐中，我著重從以下幾個方面培養學生“傾聽”的習慣：

（一）調整學生心態

教師是引導者、組織者，學生才是課堂的主人。學生主動傾聽和強迫學生傾聽，學習效果完全不同。教師可結合教學內容、生活實際和創設情境等，引導學生認識“傾聽”的重要性，提高“傾聽”的自覺性，讓學生自己愿意聽，喜歡聽。

（二）深化傾聽體系

教師應有一套具體可行的傾聽體系。教學中我強調“學會傾聽要四心”：一要專心，無論是老師講課，還是同學發言，要求學生聽清每句話，尊重他人，不做其他事；二要有耐心，要求學生不能插嘴，必須聽完他人的發言，才可以表達自己的看法。三是要虛心，同學的觀點和自己不一致，不要急于爭辯，傾聽完后再闡述自己的觀點；第四要用心，在傾聽同學回答時不盲從，而是思考后有條件地接受。 “思”、“聽”、“說”并重，互相促進、共同進步。

（三）做好傾聽榜樣

老師是學生的方向標，一舉一動都會給學生帶來潛移默化的影響。老師首先要做一位有耐心、細心、專心的傾聽者。學生回答問題，老師要帶頭專心傾聽，不管回答正確與否，都不能做其他事或強行打斷，傾聽完畢，進行適當指導和鼓勵性評價；課后與學生談心、遇到學生“打小報告”時，耐心聽完學生的話，給孩子營造一個表現個人思維的機會。教師樹立的傾聽榜樣一方面有利于了解學生的認知水平，調整教學方法，另一方面也是對學生人格的尊重，樹立傾聽的榜樣，營造良好的傾聽氛圍、培養正確的傾聽習慣。

三、運用各種教學方法，提高學生傾聽的興趣

興趣是最好的老師。作為美術教師必須要想方設法在課堂中尋找和創造樂趣，適當的獎勵和游戲教學最能夠提高學生傾聽的興趣。

（一）建立獎勵制度，讓學生樂于傾聽

一次課堂上，我讀錯了一個字，有個專心的男生馬上舉手并指出我的錯誤。我抓住這次機會，獎勵他一塊可愛的卡通橡皮，告訴學生：傾聽是最好的學習方式之一。因為他認真傾聽，才幫老師訂正了錯誤，所以老師要獎勵他。每次教學，我不僅給予認真傾聽的學生獎勵，還注意獎勵的公正性、及時性，促進學生傾聽習慣的養成，保證學生的有效傾聽。

（二）運用游戲教學，讓學生在“玩”中傾聽

課堂中創設游戲環節，能激發學生傾聽的熱情。在教學“齊天大圣孫悟空”時，我請學生模仿孫悟空的動作。因為動作模仿很有趣，學生特別來勁，注意力特別集中。再如二年級藝術課“十二生肖單元”，我組織學生進行成語接龍的游戲，回答正確，就可獲得“生肖卡”的獎勵。總之，只要教師不懈努力，就能挖掘出許多引起學生傾聽興趣的途徑。

（三）優化課堂內容，讓學生有興趣傾聽

1.優化講課內容

美術課堂是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。教師的教學用語應該有趣味性、條理性；并善于利用自己的聲帶，針對不同教學環節，利用語速、聲音的高低加以區別。教師備課時要多準備學生感興趣的內容，適時地組織游戲，達到本課的活動高潮，從各層次多角度地吸引學生的注意力。多彩的日常生活是同學們永恒的話題，作為一名美術教師更應緊密聯系生活實際，讓同學們走出課堂，去生活中觸發靈感，去感受美、發現美、創造美。我在上手工課《熊貓咪咪》時，創設了以下情節：①導入：森林來了一個小朋友，你們想認識它嗎？……②把熊貓分成幾部分，請兩個同學，一個模仿，一個拼貼，比一比哪一組小朋友最默契……③熊貓不開心了，為什么？你能幫助它嗎？……像這樣聯系生活，引發話題，游戲娛樂、循序漸進，點撥引導的教學內容，“抓”住了學生的耳朵，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生發言解答

實際上，小學生在課堂上時時刻刻都全神貫注是不現實的。小學生的表達能力并不完善，想法無法正確表達，而其他的同學因為無法理解，也就無法繼續傾聽。在課堂中，美術教師應時刻通過提醒、誘導來幫助學生回答，因為這樣既可以幫助學生樹立自信，又可以再次吸引學生的注意力。

學生養成良好的傾聽習慣，也就學會獲取知識的途徑，并學會了尊重、誠于待人，關心、和與他人合作，對今后學生各方面的全面發展會起到巨大的推動作用。

【參考文獻】

[1]毅力.淺議如何在小學美術教學中培養學生的傾聽習慣[J].新課程，2011（11）.