體育游戲在排球教學中的運用探討

謝明

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.099

摘 要：在新課改不斷深入推行的今天，排球教學的觀念和方法也出現了一系列的重大變革。在新課改的背景下，在體育課程教學中開始廣泛地應用到了體育游戲的教學方法，而且取得了較大的成就。在排球教學中運用體育游戲的教學方法可以將學生的學習興趣激發出來，并且對學生頑強、勇敢、機智的意志和品質進行培養，使學生各方面的身體素質得以增強，從而將排球運動的動作技術更好地掌握住，最終全面地提升排球教學的質量。

關鍵詞：體育游戲 排球教學 運用 身體素質

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0099-02

作為一種隔網對抗型集體項目，排球運動相對于足球和籃球而言具有較少受場地和人員限制、形式多樣等特點，而且與學生的生理和心理特點更加符合，因此受到了很多學生的普遍喜愛。大量的研究表明，很多學生雖然對排球運動具有較大的興趣，然而其卻并不喜歡排球課，這主要是由于傳統的排球教學模式與方法對于學生而言具有較低的吸引力，無法與學生的需求相適應。而在排球教學中應用游戲教學法可以有效地提升排球運動的趣味性，因此，對學生具有較大地吸引力。

1 在排球教學中應用體育游戲的重要作用

1.1 體育游戲能夠有效地提升學生身體素質

在排球教學中應用游戲教學的方式可以提升學生的身體素質，學生在體育游戲的過程中對排球課具有更高的興奮性和積極性，促使學生更加主動地進行各種練習，因此，可以對學生自主學習的良好習慣進行有效地培養。通過有效地練習可以強化學生的練習強度和運動負荷，鍛煉學生的身體。同時，體育游戲還可以對學生的大腦神經系統進行有效調整，強化學生的內臟器官和運動器官的功能，使學生適應環境的能力得以提升[1]。

1.2 體育游戲可以使學生在教與學中主動參與進來

學生在傳統的排球教學中往往都是被動學習，而采用體育游戲的方式開展排球教學，可以使學生在教與學的過程中主動地參與進來。其中排球教學有效性的關鍵就是調動學生的主動性，只有這樣才可以使學生更好地掌握住排球的各種技術動作。體育游戲教學能夠利用學生好動爭強的興趣和較強的求知欲有效地提升學生的積極性，最終能夠進一步地提高課堂教學效率。

1.3 體育游戲教學可以培養學生集體主義的精神

在排球教學中應用體育游戲的方法可以對學生的集體主義精神進行培養，體育游戲需要學生開展團隊合作，因此，其對協作和配合進行了更多的強調，使學生在游戲的過程中學會團結和友愛，加深與其他同學之間的交流和溝通，通過相互交往的方式不斷地提升自身的經驗和知識[2]。

1.4 體育游戲教學能夠加快學生學習技術動作的進度

合理的體育游戲能夠使排球教學中枯燥無味的練習形式得到改善，使學生形成強烈的學習興趣，因此，可以加快學生學習技術動作的進度。比如利用學生榮譽感強和好勝心強的特點，體育教師可以通過“墊球比多”的體育游戲使學生在輕松愉快的氛圍中將排球的各項技能領悟到和掌握住，并且盡快實現對技術動作的內化，從而有效地提升排球技術動作學習的有效性。

2 在排球教學中應用體育游戲的原則

2.1 啟發性的體育游戲原則

教師在選擇體育游戲的時候需要保證能夠將學生的積極性調動起來，并且使學生形成強烈的求知欲和好奇心，讓學生在游戲的過程中真正地學會獨立思考，受到一定的啟發，從而全面提升游戲教學的效果[3]。

2.2 目的性的體育游戲原則

有效地完成教學任務是進行游戲教學最主要的目的，因此，在選擇體育游戲的時候必須要密切地結合教材，并且對教學的內容和教學效果進行充分考慮，要避免單純為提升學生興趣而設計游戲內容的做法。

2.3 循序漸進的體育游戲原則

在排球教學中應用體育游戲的教學方法必須要做到由簡到繁、由淺入深、由易到難，只有這樣才能夠更好地發揮體育游戲教學的優勢，獲得良好的教學效果。

2.4 公平性的體育游戲原則

在對體育游戲進行安排的時候必須要確保每一位學生具有相同的條件和機會在游戲中參與進來，要避免出現一部分學生每項必敗、全盤皆輸的局面，在保證游戲趣味性的同時，應重視游戲的公平性。比如在對學生進行分組的時候必須要充分地考慮到其合理的力量搭配，合理的交換攻防活動時間，并且確保不同小組組員的智慧、體力、年齡、身高等具有較高的一致性[4]。

3 在排球教學中應用體育游戲的具體策略

3.1 在排球教學準備階段中體育游戲的運用策略

在排球教學中準備部分的最為主要的目的就是通過課前身體練習使學生的中樞神經興奮度得以提升，科學合理的準備活動在排球教學中可以調動學生的積極性，并且使課堂氣氛變得更加活躍。筆者在實踐中發現，在準備活動中應用一些具有較強娛樂性、較高游戲性和較小運動負荷的游戲項目可以將學生對體育課的學習興趣有效地調動起來[5]。比如，教師可以先在操場中將一塊空曠的場地選擇出來，使其作為“魚塘”，然后再挑選兩到三名學生作為“漁夫”，而其他的學生則在這塊場地內分散開來作為“小魚”。在游戲正式開始之后，由作為“漁夫”的學生通過手拉手的方式做成“漁網”，然后在“魚塘”內對小魚進行捕捉，如果“魚網”將“魚塘”中的“小魚”捉完，就表明游戲結束。通過這種游戲的方式可以有效地培養學生的快速移動能力和奔跑能力，并且使學生的靈活性和協調性得以提升，因此，可以更好地開展下面的教學。

3.2 在排球教學基本部分中體育游戲的運用策略

在排球課教學中基本部分屬于首要的環節，其同時也是對排球課教學目標的完成程度進行評價的最為主要的部分。排球課教學的主要目標就是將排球的基本知識和技術傳授給學生，因此很多排球課的基本部分都是在不停地練習傳球和墊球的基本技能，很容易導致學生產生厭煩性。為此，在排球教學基本部分的教學中教師就可以應用體育游戲的方式，使得基本技術的練習變得更加活潑和生動，比如，教師可以采用“聽數救球”的游戲開展基本部分的教學。首先，教師要以學生的數量和場地器材為依據將學生劃分為若干小組，然后讓每一個小組圍繞成一個圓圈，從任意一位同學開始報數，小組的每個學生都要將自己的數字記住。由教師隨意選擇一位學生作為游戲的發起者，在圓圈的中心中這位同學發出口令后迅速拋球，這時候被叫到的數字所代表的學生必須要通過墊球技術進行墊球，隨后這名被叫到的學生在叫一個數字之后回到原位，最終直到排球落地為止。通過這種方式可以對學生團結協作的精神進行有效地培養，并且進一步地提升學生的控球能力和傳墊球技術，使學生具有越來越高的排球綜合素質。此外，在進行“聽數救球”游戲時，教師可以以學生的基本情況和人數的多少為依據對圓圈的直徑和墊球高度進行調整，因此這種方式具有很大的靈活性，能夠強化排球教學的有效性。

4 結語

教師在排球教學中必須要對排球的特點和新課程標準理念進行深入地分析和研究，有機地融合排球教學和體育游戲，從而使排球教學中體育游戲的重要作用充分地發揮出來。教師在具體的課堂教學中應嚴格按照不同的教學目的對不同的體育游戲進行合理利用，從而全面地提升排球教學的質量和實效性，最終能夠有效地推動我國體育教學水平的不斷發展。

參考文獻

[1] 李永剛，白軼.淺析排球游戲在中學排球教學中的運用[J].新西部：下旬·理論版，2011（9）：244.

[2] 王小波.初中排球教學影響學生參與度的因素和對策研究[J].青少年體育，2013（6）.

[3] 鄒敏.排球教學中如何兼顧“育人”與“育體”[J].新課程（中學），2012（12）：145.

[4] 孫貴民.實施新課標后排球教學的初步探討[J].新課程（上）， 2012（12）：50.

[5] 鄧淇元.排球教學中體育游戲的運用探究[J].當代體育科技，2014（11）：77-78.