促進留守兒童健康成長的策略

馮漢娟

摘 要：留守兒童由于學習缺少家長監督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好家庭教育環境，由此產生了種種問題，如缺少自信、比較消極、產生孤獨感等，而這些問題終將轉嫁給學校。針對此教育困境，農村教育教學資源建設應該以實用為導向，加強農村小學資源的整合與重組，密切關注留守兒童的健康成長。文章就圍繞促進小學留守兒童健康成長的實施策略，具體闡述了我們的收獲。

關鍵詞：留守兒童；健康成長；策略

當前，由于經濟的不斷發展以及城鄉二元結構及農村產業結構的調整，越來越多的農村剩余勞動力涌向城市，由此在農村出現了一個由特殊的未成年人組成的群體——留守兒童。而對這些留守兒童的教育則成了學校迫切需要解決的問題。2003年，廣東省茂名市電白區楊梅小學（以下簡稱“我校”）主動適應新形勢、新要求，創新工作思路，自籌資金建設學生公寓，開設寄宿服務，以滿足眾多外出務工家庭子女在學校留守讀書的需要。現在，我校有全寄宿班23個，占全校教學班數的51%；在校學生2918人，其中留守學生1444人，占全校學生人數的49.5%。作為身兼學校和家庭兩種職能的外出務工人員子弟學校，我們不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活，這就對我校的教育教學管理提出了新的問題、新的挑戰。所以，在這種現狀下，我校采取多措并舉的方式，讓留守兒童在學校里健康快樂地成長。

一、加強基礎設施建設，為留守兒童創造一個良好的學習和生活環境

近年來，我校多方籌集資金完善了運動場及運動設施的建設，更新了電腦室的電腦并向留守少年兒童開放，使他們在課余時間有了更多的去處；改造了學生宿舍樓的太陽能熱水器，每一間宿舍都安裝了空調，使留守的孩子有一個更加舒適的生活環境。為確保安全，我校還在宿舍樓的每一層樓都安裝了視頻監控設施。學校還設置了心理輔導室并配備了心理輔導老師，及時對出現心理問題的學生進行有針對性的個別輔導。學校設有校醫室，配有專職校醫，能為留守兒童提供日常保健服務。學校少先隊大隊部還成立了“楊梅小學留守兒童之家”活動室，配備“三電一書”（即電話、電視、電腦和圖書），定期對全校留守兒童開放。

為保證留守少年兒童的飲食安全，學校狠抓食堂衛生和食品衛生管理，每天對廚具、餐具進行消毒，同時嚴把食品采購進貨關，實行定點采購、索證采購，確保不出現食品衛生事故。

二、運用信息技術，使學校成為留守兒童生活的樂園

近年來，我校先后開通了校訊通和微信公眾號，引導學生家長關注學校微信公眾號，使家長逐步成為“楊梅小學微信公眾號”的“粉絲”。學校在微信公眾號開設了“校園資訊”“師生風采”“家校聯系”等欄目，受到家長的青睞和好評。班主任、任課教師以班級為單位，建立班級“微信群” “QQ群”，設有“通知平臺”“展示平臺”“ 輔導平臺”等欄目，便于教師與家長、家長與家長的溝通和交流。此外，我校還建立了留守兒童關愛站。

總之，我校在實施信息技術標準化建設中，為家校合作開辟了一條嶄新的途徑，實現了家庭教育和學校教育的結合，形成了一道亮麗的風景線。

三、開展豐富的校園文化活動，使學校成為留守兒童心靈的樂園

（一）致力校園文化建設，使之成為留守兒童心靈的樂園

我校是茂名市教育委員會關愛留守兒童服務站，有許多孩子是留守兒童。多年來，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，積極構建內容豐富多彩、格調健康向上，既充滿生機活力，又有深厚底蘊和鮮明特色的和諧校園環境，讓孩子們在舒適的環境中成為一個身心健康的人，使學校成為留守兒童心靈的樂園。

1.實施“書香苑”文化長廊工程

在學校主校道右邊，食堂前面建設文化長廊，長廊里布置圖文并茂的新課標必背古詩壁畫、楊梅小學學生硬筆作品展、楊梅小學學生讀書卡作品展、學生優秀畫作、剪紙藝術等；長廊外墻則刻有孔子頭像和 “勤思多問——迎著晨曦上學，想想我要問些什么，踏著夕陽回家，問問我有什么收獲”等語句激勵學生。

文化長廊旁邊則是植物園區，有沙漠植物園、果樹植物區等，各式各樣的植物長得郁郁蔥蔥，色彩斑斕的花朵吸引著蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，學生下課走向食堂時總會不自覺地駐足觀看。

2.加強傳統文化環境建設

在學校大門旁的圍墻和小廣場的墻體布置《弟子規》壁畫。在大操場的外圍墻布置“新、樂、信、敬、學”等主題的文言文壁畫。在第二棟綜合樓一樓展示中國文房四寶、中國古代四大發明等相關資料，在第二棟教學樓前的宣傳欄則有世界文學名著簡介、中國四大名著、書香校園等推薦書的專欄。學生所到之處無不感受到傳統文化的濃濃氛圍。

3.突出運動文化環境建設

在第一棟綜合樓一樓大廳的柱子上張貼有中國體壇明星簡介，“體育與健康”宣傳專欄，介紹體育鍛煉的好處、奧運會的來歷等。墻體張貼有“體育無處不在，運動無限精彩”等運動標語。在小學西面學前班的墻體上設置了“學會健體、學會審美、學會生活、學會勞動、學會求知、學會做人”的壁畫。

為了讓孩子能有更好的運動場地，學校花巨資把原來的泥運動場改造成了塑膠運動場，還增設了沙池、羽毛球場、籃球場等。內墻上布置各年級國家體育達標標準評分表、“我的中國夢”“我運動，我陽光，我快樂，我健康”等各種運動圖形壁畫和運動標語。外墻有“體育小知識”和“運動文藝比賽表演”展示欄，從各個方面體現運動的拼搏精神，讓學生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。此外，外墻還設置了“世界和中國地圖”，讓孩子在運動的同時，放眼世界，胸懷祖國。運動場投入使用后，每天的清晨、傍晚，總會看到學生、老師奔跑運動的身影，形成了學校一道美好的風景線。

4.加強管理文化的環境建設，使師生素質與校園環境文化相配合

為了讓學生不亂踩草地，學校在草地、花壇旁樹立了“生命有了綠色，才有活力”的標語。

為了讓學生有良好的衛生習慣，學校在沙池旁貼出“溫馨提示：孩子們，玩沙子時，請不要用手揉眼哦”，在校道旁貼出“小小一口痰，細菌千千萬”的標語，在第一棟教學樓設置了“衛生與健康宣傳專欄”等。

為了讓師生有良好的安全意識，學校在運動場墻體設置了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”壁畫，在學生停車場設置了“左看右看，安全過道”壁畫，在老師停車場張貼了“請減速，注意來車”溫馨提示語，在高壓塔上貼出“有電危險、禁止靠近和攀爬”等警示語。教育師生食品安全知識，進行防火、防地震、防交通傷害、防活動傷害等教育。

為了加強師德師風修養和廉潔建設，學校在第一棟綜合樓一樓設置了“齊心共創強，楊梅果飄香”宣傳欄；在前面設置了“社會主義核心價值”圖片展；在教學樓墻體貼出了學校的辦學目標、校訓；在第一棟教學樓的墻體設置了“楊梅小學開展黨的群眾路線教育實踐活動”“師德師風專題教育活動專欄”“優秀老師團隊”宣傳欄；在主校道旁設置了“師生風采，學習典范”；在綜合樓墻體設置了“廉潔文化進校園，廉潔榜樣伴我行”宣傳欄等。

我校用心去營造優美的校園環境，讓其發揮極強的德育功能，在耳濡目染、潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，提升人的境界，凈化人的心靈，從而達到培養一代新人的目的。

（二）努力創建班級文化氛圍

學校是學習文化的基地，在很大程度上，學校的好差直接關系到下一代是否能健康地成長。班級文化是學校的主陣地，良好的班級文化氛圍，不但能調動學生的學習興趣，更能陶冶學生情操，開闊學生視野，弘揚學生的高尚的品質。

1.統一規劃，真抓實干

學校有規劃、有目的地部署班級的文化。在教室的后墻開辟出班級的文化園地，黑板的兩側為宣傳專欄和班級公約，教室兩側張貼偉人像及名言，教室門口張貼“文明之星”“禮儀之星”“學習之星”等頭像，并附有說明，走廊、樓梯貼上有指導的標語。除此之外，每個班級還可以根據自己班級的實際情況進行合理的調整。學校也會派出專職領導到各個班級進行指導，督促班級文化工作，發現問題及時解決，甚至親力親為，做到領導、老師齊抓共管。

2.營造氣氛，積極參與

班級文化是學校文化的一部分，要營造氣氛，讓學生積極參與，這也是培養學生基本技能的一種手段，更是學好文化知識的契機。在“文化園地”選貼學生作品，如剪紙、繪畫、手抄報、作文、鋼筆字等。根據學生喜好或特長有針對性地選取作品，盡量讓更多的學生參與到這些活動中去，積極發揮他們的特長。學校還組織人員每月進行評比，優勝的班級頒發獎狀，在全校公開表揚，并將他們的經驗在學校推廣。這樣一來，學生參與的熱情十分高漲。

3.改變觀念，弘揚個性

在班級開展“爭星”活動。“爭星”就是結合學校的星級評定標準，根據班級的實際在班級設“學習之星”“文明之星”“衛生之星”等各種榮譽。整個活動過程是學期初先由班主任、科主任提出方案，然后學生討論，最后得出評定細則。這樣的活動開展，既給學生提供了正確的方向，也讓他們在“創星”中體驗到成功的樂趣。

四、營造宿舍、餐廳文化，讓孩子感受家的溫暖

我校多數學生是留守兒童，還有相當一部分是住校學生。這些孩子年齡小，離開父母，難免會產生某種家庭失落感。鑒于這一情況，我們老師一方面營造宿舍文化，根據學生不同年齡特點對宿舍進行人性化布置，甚至讓孩子們按自己的興趣、愛好來裝點自己的宿舍小天地。另一方面營造餐廳文化，通過一些溫馨的話語、圖案，讓孩子們在餐廳就餐有如在家里跟父母就餐一樣。此外，我們還建立紅領巾文明監督崗和管理人員監督崗，對孩子們的日常行為規范進行監督，并對孩子們不良行為或壞習慣進行記錄，作為總結評比的依據，以此強化孩子們的養成教育，達到了讓孩子們在校園中快樂、健康成長的預期目標。

經過學校各方面的努力，我校留守兒童在道德、行為、學習等各方面都有了長足的進步。《中國教育報》《羊城晚報》鳳凰衛視、廣東衛視、珠江電視臺等多家新聞媒體先后對我校留守兒童情況進行報道。茂名市委宣傳部曾將我校留守兒童服務站建設工作的經驗總結《楊梅小學為留守兒童營造快樂成長的樂園》以內參資料的形式印發給市直黨政機關及各縣區黨委、政府和教育局，為其他兄弟學校提供可借鑒經驗。

（作者單位：廣東省茂名市電白區楊梅小學）