愛，架起溝通的橋梁

蘇春花

一、加強自我學習，樹立專業思想

幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗。花朵姹紫嫣紅，祖國才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長，才能發展成棟梁之材。幼兒教師正是培養這些幼苗成長的園丁，是開發幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。幼兒教師擔負著繁重的暴雨和教育任務，鑒于以上情況，平時我加強自學，樹立起牢固的專業思想，學習了國家教委的《關于加強幼兒園教育工作的意見》；學習黨和國家的路線、方針、政策和社會主義發展綱要；注重理論聯系實際，明確自己所從事的事業是平凡而偉大的，從而有著一顆干幼教、愛幼兒的事業心。

二、講究教育策略，培養美好心靈

幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，他們在生理和心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養其美好的心靈。入園時開展“手拉手”的集體主義教育；三八節的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動，加強親子溝通和交流，讓幼兒學會感恩；五一節“勞動最光榮”的社會公德意識教育活動；六一節的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進了幼兒與教師、父母之間的感情。

教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創造一個美好的環境。是環境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責任感，應有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷。如剛入園的孩子衛生習慣差，隨手扔垃圾現象嚴重，這時我隨即開展了“送垃圾回家”活動，我做帶頭人進行了撿垃圾比賽，調動了幼兒勞動的積極性。隨手扔紙屑的現象也得到了明顯改善。由此讓我想到：老師必須加強自身的品質修養，努力是自己具備合格的素質。高尚的職業道德，點點滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養幼兒良好品質，在日常工作中隨時隨地對幼兒進行教育，要長期耐心細致地去做工作。

我注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養成良好的思想品質，如剛入園的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間相互指責，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，我便及時開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發生變化，懂得人與人之間都應該互相關心、互相幫助。這樣時間長了，小朋友之間就會形成一個團結和諧的整體。

三、加強家校配合，促進快樂成長

家庭教育、幼兒園教育和社會教育三者中，家庭教育無疑是非常重要的。馬卡連柯說過“家庭是社會一個天然的基層細胞，人類美好的生活在這里實現，人類勝利的力量在這里滋長，兒童在這里生活著，成長著——這是人生的主要快樂。”針對這些情況，我經常進行家訪，了解幼兒在家的表現。對缺乏兒童教育科學知識，不懂教育方法的家長，我與他們談心，交給他們正確的教育方法，告訴他們針對自己孩子的特點，在教育中要注意的問題。通過多渠道，家長可深入了解孩子的優缺點，掌握如何幫助孩子找準努力的方向。這個問題說起來容易，做起來就難了，堅持下去就更難了。因為這不僅是對幼兒做工作，還要對不同性格的家長做工作。蕭伯納曾經說過“我們所希望的是孩童在追求知識，而非用知識壓迫孩童。”但有些家長“望子成龍”心切，為使孩子早日成才，早已為孩子畫好了一幅“成才”的藍圖，強行灌輸死知識，忽視非智力因素的培養，違背了幼兒教育的規律。還有家長與其相反，對幼兒的情況不聞不問，任其發展，這又是幼兒園工作的另一個方面。