淺談如何營造良好的課堂氣氛

董麗

【摘 要】 課堂要面向全體學生，注重素質教育。良好的課堂氣氛能激發學生學習數學的熱情，良好的師生關系，加上教師有意識地培養和保持學生學數學的興趣，運用各種有效的教學方法，學生數學綜合能力才會提高。

【關 鍵 詞】 課堂氣氛；激發興趣；學生發展

課堂教學中，師生活動氣氛是很重要的，特別是在新課改下應高度重視情境教學，如果課堂氣氛沒有活躍起來，學生很難進入情境，教學效果則不佳，那么，怎樣才能營造良好的課堂氣氛，我就結合工作經驗淺談以下幾點。

一、精心設計導語

新課的導入，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏：此“曲”唱得好，將為引“生”入勝鋪平道路。這就要求教師要巧妙設計導語。導語應如磁石，深深地吸住學生；要像重錘，重重撞擊學生心靈的燧石；要像鑰匙，悄悄開啟學生的心扉——這樣既能先聲奪人，又能激發學生強烈的學習興趣，形成進攻型的學習狀態，為課上的生動活潑打下良好的基礎。

二、建立良好的師生關系

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為中學數學教師，在教學過程中，我們應努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發學生學習的潛能，提高素質，以適應新世紀對人才的需求。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

（一）教師要熱愛教育事業，這是建立良好師生關系的基礎

作為中學數學教師，首先在教育思想上要突出“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛數學學科、熱愛自己所教的學生。一位教育家這樣說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情、滿腔愛。沒有愛，也就談不上教育。當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們就會頓時情緒飽滿、精神振奮。當然在教學過程中，教師也要勤于學習、勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。

（二）以真誠、理解對待學生，創造輕松愉快的課堂環境

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于動手學數學。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

（三）關心、鼓勵學生，激發學生學習動力和信心

老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，哪怕學生只有一點點進步，我都會給予表揚，增強他們的信心。如我在班上實行平時成績計分制，鼓勵成績暫時處于中下水平的學生平時多表現、多加分，增進了他們學習的動力。在課堂教學之中，我對學生們的表現都是以贊揚為主，只要上課認真聽講，積極發言，即使回答錯了也不批評。在我所任教的班上，學生學數學的積極性大都很高。我深知，學生是活生生的人，他們需要教師的贊賞、尊重、信任。同樣，學生也會尊重和信任教師，而且良好的師生關系還會促使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”

三、創造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是傳遞知識，培養興趣，啟迪智慧，促進師生情感交流的催化劑。因此，創造良好的課堂氣氛是抓好課堂教學，提高教學質量的關鍵。如何才能創造出數學教學良好的課堂氣氛呢？

（一）教師要注意課堂語言

在教學過程中，知識的傳遞、思維的引導、知識的深化、能力的培養，都要通過教師的語言來實現。因此，教師的語言對教學效果的好壞起著關鍵作用。首先，教師在課堂上要講普通話，普通話水平是反映一個地區物質文明和精神文明水平的一面鏡子。俗話說：“普通話伴您走天下，普通話使您更瀟灑。”課堂上，教師在講好普通話的基礎上，要多說“時髦話”，使教學語言染上“時代色彩”。其次，教師課堂用語要準確、精煉，要富有幽默感，這樣才會激發學生學習的樂趣，使學生感到“言雖已逝，意猶未盡”，產生“想學―愛學—主動學”的效應。

（二）教師從自身出發，巧創情境

教師注重創設情境，學生身臨其“境”，其思維認識、記憶就會活躍，有助于完成教學任務。那么，這情境如何創設？教師在課堂上要精神飽滿，落落大方，笑容可掬。同時，教師衣著整潔素雅，儀表大方，動作灑脫，一個理解的眼神，一個親切的微笑，一個充滿尊重的手勢，猶如催發感情的酵母，勝過千言萬語。

四、教師要采用靈活多樣的教學方法

（一）教師要把“競爭機制”引進課堂

萬事萬物都是在競爭中求生存和發展。競爭是提高人類文明的重要手段。競爭可以充分調動學生的學習主動性和積極性，所以要使舞臺上的演員“生動活潑”，教師把“競爭機制”引進課堂是一個必要的因素。

（二）激發學生學生的興趣

首先，激發興趣是提高數學教學效果的有效手段。教育家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”許多實踐證明，興趣支配著學生的注意力，使學生在學生活動中注意力集中而穩定。同時，興趣又調節著情感，濃厚的學生興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，首先要提高學生學習的積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。

其次，激發興趣是增強數學課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家，心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”那么，如何有效激發學生的學習興趣呢？我認為可以試著采用以下幾種途徑：

1. 創設情境，激發興趣。學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助現代化教學手段，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

2. 巧妙設疑，激發興趣。古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在課堂中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的語任務的實現。

3. 教具演示，激發興趣。教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大調動學生的學習興趣。

4. 運用競賽，激發興趣。有的學生好奇心、自尊心強，愛表現自己，根據這一特點，有意識地引進競爭意識，有助于激發學生興趣，加深學生對基礎知識的理解。

5.組織討論，激發興趣。圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學習積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽解決此問題的欲望。

五、讓學生成為課堂的主人

隨著素質教育改革的不斷深入，讓學生主動發展和以學生為主體的課堂教學，成為實施素質教育的重要環節之一。在整個課堂上，教師只不過是一個導演，“戲”演得好壞，歸根結底還得看學生，也就是主演們如何活動。所以，教師要敢于“放下架子”，果斷地把課堂教學的舞臺還給學生，使學生盡情盡心盡興地聽和說，寫和算，從而讓他們體會到課堂上的愉悅，形成獨立解決問題的能力和良好的數學學習習慣。

教學要尊重學生的主體地位，想方設法地讓學生的雙手“勤”起來，讓學生的頭腦“動”起來，讓學生的嘴巴“忙”起來，讓學生的眼睛“亮”起來，這樣我們的課堂將絢麗多姿，大放光彩，卓有成效。

【參考文獻】

[1] 伍春蘭. 高中新課程怎樣教數學[M]. 北京：北京教育出版社，2008.

[2] 李添龍. 怎樣活躍課堂氣氛[M]. 長春：吉林教育出版社，2012.