幼兒教育方法談

冉秀翠

摘要：教學常規的核心是教師，從這個意義上說，抓常規就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態是"要我做"與"我應做"。教師作為一個特殊的群體，他們不僅有知識，更有責任感、事業心，只要稍加引導，完全能轉入"我應做"的狀態。

關鍵詞：幼兒教育；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0361-02

1.讓孩子展并想象的翅膀

幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過大的壓力往往會影響其身心健康發展。無論是家長還是教師，都應該給幼兒想象的空間。古人云"多思多思，多多思，思中智來。"所講的也是這個道理。幼兒是天生的創造者，作為父母，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他似乎對什么東西都感興趣，一個小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子，他們都可能看很長時間。而你可能會去阻止他，可是，有時正因為這樣，你會失去培養幼兒創造意識的良機。

2.給孩子說話的權利

孩子的嘴是閑不住的。當今基礎教育要求教師引導孩子去尋找獲取知識的方法，而不是獲取知識。首先要啟發學生會問，然后才是啟發他們去找答案。正如外國一個哲學家所言：發現問題，往往比解決問題更有價值。我國教育家陶行知先生也說："發明千千萬萬，起點在一問。"新《綱要》第三部分第九條指出："教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"但現實中，有部分教師卻常常成為幼兒學習活動的反對者、禁止者。這也不能做那也不能干，在重重禁令下，孩子漸漸養成不敢開口的習慣，這對其語言和思維的發展都極其不利。有經驗的老師可不是這樣。

3.科學的教育方式

上面多次提到，幼兒教育對個人、對國家、對社會和對家庭都非常重要，不可忽視。然而，幼兒教育根據生活生長環境不同、性格不同、時代不同、年齡不同，又應有所區別，"因才施教"才是上策，所以幼兒教育必須講究科學、合理。

首先，要"寓教于樂"。由于孩子太小，對社會的認識和感知還屬于比較直觀、淺顯和抽象的認識，還不明白學習的作用與意義，因而作為教師要有意識地引導幼兒的生活、學習、娛樂和思考。在生活中學習、在學習中娛樂、在娛樂中思考，以達到"寓教于樂"的目的，為他們健康成長創造條件，尊重他們的能動性和天性，開發其潛能。對于他們出現的一些不良行為，通過娛樂的方式進行有效制止和正確引導。

其次，要創造條件讓幼兒"表現"。在教學過程中，教師要提供給兒童足夠表現自己的機會，在這個過程中，使用溫和的語言進行悉心指導和分析，以便他們容易接受。對于比較活潑的孩子，在保持他們個性的同時要教會他們"安靜"，學會"安靜"；對于性格比較內向的孩子，通過引導的方式教會他們活潑和開朗。總之，"表現"可以滿足他們的好奇心，這是培養孩子思考力、參與力、創造力的最好辦法，教師和家鄉都要對此引起足夠重視。但值得注意的是，在引導他們"表現"時不要給他（她）太大的壓力，否則對他們的健康成長適得其反。

4.培養良好的習慣

習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重復或練習而形成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習慣的關鍵期。然而，我們家長卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡；合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，作為家長，我們應該在習慣形成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛；說起孩子的學習成績，不能不關注他們的學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成則需要以下幾個條件：①從小培養；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！總之，養成良好的生活習慣使孩子受益終生。

綜上所述，在幼兒教育中，目光淺短的人只能看到眼前的一點利益，一點拔苗助長的成績，卻往往因為這一點得不償失的利益而造成巨大的損失。喪失了財富，可以說沒喪失什么，喪失了健康等于喪失了某種東西，但喪失了教育品德時就一切都喪失了。有句話說得好，精心是態度，精細是過程，精品是成績，教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業，而生命的潛能是無限的，當今我們教師應該做的就是要把生命發展的主動權還給孩子，把生命發展的自主權還給孩子，創造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，提高孩子們的主動性、自主性與創造性。努力改變過去那種用教育壓迫孩子的狀況，讓我們的孩子擁有一個快樂美好的童年，因為未來從這里出發。