生物實驗教學存在的問題及優(yōu)化的策略

張洪芳

摘要：生物作為一門科學性學科，離不開嚴謹?shù)膶嶒灢僮鳎脤嶒灴梢宰寣W生真正的深入進生命科學中去，但是現(xiàn)在的生物教學中卻存在著多種問題，嚴重影響了學生對于生物的學科性知識體系的構(gòu)建，特別是一些三、四線城市中學，受觀念和條件的限制，這些問題尤為突出，如何解決生物實驗教學中存在的問題，如何優(yōu)化生物的實驗教學是我們每一個生物教師所必須研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0305-02

新課改對初中生物課的教學進行了要求："要培養(yǎng)學生的實驗操作能力、思維能力和自學能力"。而初中生物課中的實驗課具有直觀性強、學生易于接受的特點，可以使抽象的知識具體化；同時還可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)新能力。但是，當前的初中生物教學中的生物實驗教學模式還存在著一些亟待改進的問題。

1.初中生物實驗教學中存在的問題

1.1教學觀念滯后。雖然新課改要求增加學生的動手能力，增強學生的實驗操作能力，并且鼓勵有條件的地區(qū)能夠讓學生親身體驗科學的過程和原理。因此教材增加了大量的實驗，但是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，師生對生物實驗教學的作用還沒有全面的認識與理解，沒有給予足夠的重視；同時由于教學進度的限制，初中生物實驗基本上都是教師在做演示實驗，而學生只是識記具體的步驟和結(jié)果，學生親自參與實驗的機會很少，不利于學生動手操作能力的提升。

1.2過分看重演示實驗。初中生物開設(shè)實驗教學的目的是提高學生的探究能力，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，并且能夠通過認真觀察這些現(xiàn)象，從而激發(fā)學生的探究欲；但是傳統(tǒng)教學方式下的實驗教學只看重實驗的結(jié)果，看重教師的演示，而忽視了學生參與實驗過程中的個人探究的重要性。在演示實驗中，學生只能觀看教師的操作，這樣就無法通過探究來提高學生的自主學習能力。

1.3忽視實驗過程。目前，實驗教學的主要形式是驗證性實驗。在實驗前，學生就已經(jīng)知道實驗結(jié)果了，只要能獲得相應(yīng)的結(jié)果即可；而且教師在檢查時也只是看實驗的結(jié)果，而忽視實驗的操作過程，這樣的實驗教學容易定勢學生的思維模式，不利于調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。

2.優(yōu)化初中生物實驗教學的策略

2.1設(shè)計課堂導(dǎo)入實驗，激發(fā)學生的探究欲。課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課的順利開展作用重大，所以我們在備課時就可以設(shè)計一些導(dǎo)入實驗，并且這種實驗對象最好是選取學生生活中經(jīng)常能夠見到的東西，當這些學生熟悉的東西出現(xiàn)在課堂上的時候，學生就會馬上被這些常見的東西所吸引，從而他們的注意力很容易就被集中起來，并且他們的探究欲也很容易被激發(fā)出來，這樣良好的探究氛圍就被塑造出來了。

例如：在《觀察鼠婦活動》這節(jié)實驗課上，當我把早就準備好的鼠婦拿出放在操作臺上以后，學生立馬就喊了起來：潮蟲、西瓜蟲……

因此我就設(shè)計了三個問題：（1）大家想一想你們經(jīng)常在什么地方見到鼠婦？（2）這些鼠婦是不是很討厭？（3）今天通過科學的實驗來驗證鼠婦的生存環(huán)境，只要咱們能夠消滅掉家中適合鼠婦的生存環(huán)境，咱們是不是就能夠?qū)⑦@種令人討厭的鼠婦消滅掉？

通過這個導(dǎo)入，學生的興趣一下就被調(diào)動起來了，他們知道了這節(jié)課要干什么，并且知道了這節(jié)課怎么做？還有他們在這節(jié)課中也產(chǎn)生了一個科學嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，那就是用科學的方法去消滅害蟲，最為重要的是他們自己動手進行主動探究，這樣高效的課堂效率就出來了，通過這個實驗，學生的探究能力也就被培養(yǎng)出來了。

2.2增加課堂實驗，調(diào)動學生的探究興趣。中學生活潑好動、好奇心強，他們的感性認識也比較強，但是理性認識就比較的弱，因此我們教師應(yīng)該避短就長，充分發(fā)揮他們感性認識強這一特點，讓知識以最直觀的方式呈獻給他們，因此實驗就成了促進學生探究的最好形式。在初中生物課中開展課堂實驗教學不僅有助于激發(fā)學生的探究興趣，也有助于調(diào)動學生學習的積極主動性。因此，在教學過程中，我們就要結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)計各種實驗，從而提高教學效果。

例如：在教學"光合作用的意義"的時候，為了讓學生更好的了解關(guān)照對植物的生長的重要意義，我設(shè)計了一個實驗：就是讓學生回家自己準備一個黑色的方便袋，在自家菜園里選擇一株蔬菜罩起來（也就是設(shè)定一個不透光的環(huán)境），當這一單元學完的時候，一周多的時間過去了，我讓學生將自己的實驗成果帶到教室里來。當答案要揭曉的時候，學生的表情一下子驚訝起來，原來的一顆顆的碧綠的菠菜、油菜、韭菜、白菜、蒜苗等全都變成了淡黃色，一顆顆鮮嫩的仿佛要滴下水來。甚至有一個學生不由自主的喊了起來：蒜黃、韭黃。

通過讓學生仔細觀察這個實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，能夠加深學生對"光合作用的意義"的知識理解與掌握，這樣不僅能使學生體驗到成功的喜悅，也可以提高學生的探究興趣。

2.3建立課外興趣小組，拓展探究活動。有些實驗歷時較長，如探究種子萌發(fā)的條件、植物莖的扦插等，這些實驗的周期都很長，因此很難在課堂上一次完成；再加上有些實驗內(nèi)容多、所需要的材料多、實驗的過程復(fù)雜，學生很難獨立完成。因此，我們就必須發(fā)揮科學興趣小組的作用，引導(dǎo)學生在課外開展探究活動。

例如：在學習《種子的萌發(fā)》的時候課本上有這么一個探究活動：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。我們就可以先讓學生自己選擇材料進行探究活動，但要注意將將各培養(yǎng)皿分類做好標記，然后對幾個培養(yǎng)皿進行認真的觀察，隨著時間的推移，學生所標記的多個培養(yǎng)皿內(nèi)，有的種子已經(jīng)發(fā)芽，但是有的種子卻沒有發(fā)芽，然后讓學生自己總結(jié)這些能夠讓種子萌發(fā)的條件。

由于這個實驗歷時較長，在課堂上無法直接完成，雖然需要材料較多，但是卻能夠很容易實現(xiàn)，因此通過這樣的實踐活動，不僅能使學生牢固地掌握課本知識。并且通過這個探究實驗，實驗結(jié)果一下子就和生活聯(lián)系在了一起，這也是新課程要求的學習身邊的知識，學習生活中的科學。

總之，初中在進行生物實驗教學的時候，一定要注意那些科學的實驗，并且要盡可能的讓學生自己動手，參與到科學的實驗中去，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的探究能力，更要培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹?shù)膽B(tài)度。

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