淺談高中生物教學方法

姚忠益

摘要：隨著今年來新課改的啟動，高中生物教學逐漸轉型。由傳統的教師講述、學生接受的僵硬教學模式，轉化為充滿生動形象的教學手法，多種媒體技術手段的運用，以及交互性更強的課堂反饋的模式。這種模式也從初步的探索階段日益成熟起來。如今的高中生物教學有了更深的思考和理解，學生如何在短暫而豐富的課堂教學中獲取最本質的教學內容，本文將通過分析現狀來簡要探討更具效率的高中生物教學策略。

關鍵詞：高中生物；教學；效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0304-02

更好的教學方法可以讓生物教學更有效率，教師應用最簡單的方式，讓學生愛上學習生物。高中生物教師需要不斷地探索，讓學生在學習中找到適合自己的模式，才能真正意義上的提高生物教學質量。

1.樹立生物新課標教學理念

1.1提高生物科學素養。生物科學素養反映了一個人對生物學領域中核心基礎內容掌握的情況。根據高中生物課程的任務，這個基礎也就應該成為高中生物課程的核心內容和基本要求。

1.2面向全體學生。這一課程理念是針對當前高中生物教育存在的"過分關注精英學生"的問題而提出來的。與義務教育階段"面向全體學生"強調共同的基本要求相比，高中更強調每個學生"個性的充分發展"。

1.3倡導探究性學習。通過探究性學習活動，激發學生從事物或現象中產生問題。驅動學生積極主動地進行觀察、實驗、收集證據、提出和求證假設等建構知識的活動，并通過交流、辯論，使學生進一步擴展自己對知識的理解。

1.4注重與現實生活的聯系。新課標注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或做出相關的個人決策；同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備。

2.精心設計課堂教學過程，提高課堂學習效率

課堂教學是一個系統。課堂教學的過程，實質上就是系統內的信息傳遞。即信息在教師——學生，學生——教師，學生——學生之間的信息傳遞過程。課堂教學的成敗，取決于學生掌握了什么知識，掌握了多少，有什么樣的能力提高，也就是取決于信息傳遞的效率，即課堂交流的有效性。制約課堂交流有效性的因素是多方面的，有來自學習內容本身特點的；有信息載體形式的；也有交流方式的等等。

生物是研究生命現象和生命活動的一門學科，學習和研究生物都離不開對生命現象、生命活動的觀察、實驗等直觀形式。在教學過程中，教師應充分應用各種直觀手段。如通過模型、幻燈等直觀教具來增強學生的認識。在課堂上通過設置問題，層層遞進，通過帶有懸念的問題不斷的去激發學生的學習興趣。培養學生問題意識，指導學生發現問題，提出問題，歸納問題和解決問題的能力。在課堂上應該增加教師與學生的對話交流，教師要營造好對話環境，構建好對話關系，及時進行歸納總結，通過對話交流提高課堂教學的學習效率。在課堂的教學過程中，要創造教學情境，使學生充滿探究的欲望。教師要以不同的形式進行刺激，不斷激發學生的探究心里。在教學過程中應該在增加一些反饋性的評價，通過課堂上的教學評價，鞏固學生思考、討論、解決問題，增強學習信心，增加信心興趣，達到事半功倍的效果。

3.增強學生復習效果

雖然生物是理科的一門學科，但是需要記憶的部分卻如同文科一般。要讓學生很好的對知識把握住，必須要培養學生的記憶能力，而這種記憶能力的培養需要長時間的努力。在生物學習的過程中，這種體現就是復習工作。將繁雜的知識、概念熟記于心，需要反復的訓練和反思。為了培養這種思維意識，首先要注意激發學生的學習興趣，我們知道興趣是最好的老師，只有他對所學的內容感興趣，他才會主動去學習，去思考，去回顧。有時候，教室在課堂中的提問，是十分重要的，要引導而不是將答案規定在一個框里。經典的問題，可以重復去提問，這樣更利于學生的記憶。這種復習的機制，在于從學生那里獲取到學習知識掌握情況的信息反饋。從舊的知識和新的知識鏈接點上多下功夫，提出啟發性的問題。因為我們知道知識的接受和轉化需要舊知識的積累，將每一個舊知識鞏固好，就能建立起生物學習的大廈。在學習的過程中，知識的背景也能起到強化記憶的效果。比如在學習"轉基因"這方面的內容時，就可以讓學生通過查閱各類資料，來獲取課堂上可能聽不到，或者無法詳細了解的內容，這樣的準備可以讓學生對整個知識的背景有很深的了解，更便于學生的學習。當然，必要的聯系是教學的重要部分，有目的性的練習，及時的練習，都能取得良好的效果，好的練習不必多，對當堂的知識有復習提點的作用最好。過量的練習，可能會讓學生產生反感，而喪失對生物學習的興趣，我們要發揚"自主發現、自主探索"式學習，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤，從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。

總之，高中生物教師要積極地總結教學方式，優化教學方法，為學生創造出高效的課堂，為高中生物教學做出自己應有的貢獻。