淺談初中數學教學體會

龍明祥

摘要：長期以來，教師們為了培養學生的學習興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數學教學從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學生聽課，到以學生為主體，老師起主導作用，改了學生的學習方式，然而由于師生之間教學的媒介是教材，局限著教學改革的前進，還是間接的影響了學生對數學的學習興趣。甚至有些教師為求教學的表面熱鬧，忽視了教學本身，所以，如何有效改革數學教學，解放教師和學生，讓學生成為學習的主人，仍然是我們每位數學教師要思考的課題。

關鍵詞：初中數學；教學；改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0246-01

很多學生在剛步入初中時，對各門課程懷有強烈的好奇心和要好好學習、認真聽講的決心，但是過了一段時間后，不少學生上課的激情就慢慢地磨滅掉了沒多久，好奇漸漸消失，學習進取心下降，尤其是在數學方面，這幾乎是目前各個學校數學教學中存在的共同問題。長期以來，教師們為了培養學生的學習興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數學教學從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學生聽課，到以學生為主體，老師起主導作用，改了學生的學習方式，然而由于師生之間教學的媒介是教材，局限著教學改革的前進，還是間接的影響了學生對數學的學習興趣。所以，如何有效改革數學教學，解放教師和學生，讓學生成為學習的主人，仍然是我們每位數學教師要思考的課題。

1.樹立學生正確的數學學習觀

中學生，特別是生活在偏遠地區的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象知之甚少，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。"學那么多干什么，會寫字就行了"，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以引導他們去開展一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，如交電費、水費問題，乘坐出租車問題等。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關。從而使學生產生求知欲，從"要我學"改變為"我要學"，樹立正確的學習觀。

2.注重課外自主學習

根據初中數學的趣味性和課堂時間的限制，教師應注重引導進行課外自主學習探究，如開展學習興趣小組，組織知識搶答比賽，模擬奧賽等。讓學生親自動手操作，參與實踐。這些課外活動不僅活潑有趣，參與性強，還拓展學生思維，培養創造力。同時，教師應當根據初中生的身心特點，給學生展示自我提供了平臺，讓他們每一個人都能體驗成功，增強自信心，不斷奮力前進，尤其是對于數學基礎較差的學生，教師要多給予關心，鼓勵他們積極加入活動，并適時提供一些幫助，對給他們加油打氣，讓學生感到老師是非常關心器重他們的，讓他們自己尋找到個人的價值，在活動中發光發熱，貢獻自己的力量，這樣才能讓學生一直對數學抱有熱情和信心，學好數學。

初中數學教學模式是可以多種多樣的。我們要勇于改革當前的教學方式，"取其精華去其糟粕"，既繼承又創新，將教材融入豐富有趣的活動中，最終使學生能夠達到舉一反三，靈活運用的效果。作為一名教師，不但要向學生學習到知識，還要盡可能地讓學生參與到知識的探討過程中，在教學中不斷創新，有效提高學生學習效率。只要我們教師教法得當，就能激發學生的學習興趣，獲取好的教學氛圍。

3.正確評價學生

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復專研、探討，可見老師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一個白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？"，小孩憋了半天才答道"三個。"老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道："你真厲害，還差兩個你就數對了。"教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心里壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不順便說"錯"，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶*的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們"你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。"只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

4.應注重現代信息技術在教學中的恰當運用

在初中數學中，一些很單調的函數圖像等往往讓學生厭煩。為了避免這種現象，可以采用多媒體教學，使原本枯燥無味的內容變得聲像并茂，使靜態的東西變成動態的變化過程和立體過程。此外，這些多媒體教學方式能夠及時地提供搜索服務，及時解決疑難問題，達到課堂時間的高效利用，能夠幫助學生從繁瑣枯燥的重復性學習中解放出來。但是教師也應該看到多媒體教學方式只是一個教學的輔助手段，不能代替傳統課堂教學。