淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍

余廷富

摘 要：小學語文教育是基礎的教育，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生從小打好語文基礎是極為重要的。下面，筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面，對如何營造良好的小學語文課堂氛圍進行論述。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；學習興趣；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-308-01

在以往的小學語文課堂的教學中，學生往往都是被動的接受老師的講課。只有語文老師課堂教學方法正確，才能吸引小學生認真聽講，主動參與；如果語文老師照本宣科，既調動不了小學生學習語文的熱情，又會讓整個語文課堂教學進入僵局。有些老師怪小學生在課堂上不認真聽講，調皮搗蛋，其實問題不是出在學生身上，而責任在于教師自身的課堂氛圍呆板停滯。因此，如何將小學語文課堂教學的氛圍營造得既生動具體，又鮮明活潑，是每一位小學語文教師必須思考的問題。

新課標要求教師營造良好的課堂環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，筆者在小學語文課改實踐中作了以下幾方面的探究：

一、以微笑塑造親切可敬的教師形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。其實，微笑著面對學生是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

二、促進師生之間的良性互動

讓學生主動參與、交流、合作，使學生身心和諧展，全面提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向，每個教師都應朝著這個方向努力。在小學語文教學中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的權利，樹立學生觀，因學行教，以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，努力營造民主氣氛，實現民主對話、民主交流。在和諧的氣氛中，重塑師生之間的良好互動。優化師生關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，營造以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

三、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

四、給學生提供自我展示的平臺

在課堂教學中，教師要為學生提供一個可以更好地展示自己的平臺，鼓勵、引導學生積極地參與在教學活動之中，學生通過這個平臺可以將自己所學到的內容更好地展現給同學、老師，從而體現出自己的學習價值。例如，在學習課文《小貓釣魚》時，教師要給學生留下充足的時間去對課文進行閱讀與分析，通過學生自己的努力來完成對課文的學習，并將自己的理解表達出來。然后請同學到講臺上把自己的想法與對課文的見解表達出來，從而使得學生可以有一個表現自我的機會，讓學生在這個課堂中都始終保持一顆積極參與的心，使課堂氛圍更加活躍。

五、充分利用游戲激發學生興趣

在語文課堂融入游戲的氛圍在一定程度上能夠迎合小學生的心理，增加學生的參與感，在潛移默化中就能夠營造良好的學習氛圍，學生的滿足感和幸福感都會有很大的提升。比如在進行反義詞語鞏固的時候，我們就可以采用“芝麻開門”的游戲，在黑板上貼出詞語卡片，學生要正確說出它的反義詞，才能得到圖片后的分數。其實，這個游戲操作起來很簡單，但是因為小學生都有一定的好奇心理，所以他們都能夠積極參與其中，課堂氛圍較好，課堂效果也比較好。游戲對于小學生來說依然具有誘惑力，因此，在課堂上以“游戲”的名義開展教學，會讓小學生感受到學習的無限樂趣。

六、利用多媒體來輔助語文教學

在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《桂林山水》一課時，為了讓學生真實地感受桂林的美景。教師可以尋找一些桂林山水的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受桂林的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

總之，良好的課堂教學氛圍的營造，是提高課堂教學效率的關鍵所在。在小學語文的課堂教學中，教師應該積極的為學生營造一種融洽、和諧、愉快、真實的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中更好的激發對語文學習的興趣，從而有效提升學生的語文素養。