教好初中語文方法淺探

何利群

摘要：把語文課教好是每一個語文老師的迫切愿望，但同作任何事情一樣，沒有一個科學的方法是行不通的，本文根據自身的實際情況指出了從創新情境導入，激發學生的學習興趣；溝通課堂內外，拓寬學生視野；巧妙設疑，激發情趣；聯系實際，引起深思；營造氛圍，培養精神方面努力，可以收到良好的效果。

關鍵詞：初中語文；興趣；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0079-02

1.創新情境導入，激發學生的學習興趣

初中學生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想象力豐富，這時教師可利用教材中描繪的情節、場景、畫面，通過提問把學生引入到課文描寫的意境中去，與作者產生感情上的共鳴。

1.1把握課題，引入情境。初中語文教材中，其作品有較大的時空跨度，包含古今中外，許多課程內容并不是學生生活閱歷中的。在新課教學中，怎樣將學生引進語文教材特定的情境之中，縮減學生同教材的時空距離？這就意味著教師應對教材進行深入的鉆研探究，把握文章的寫作環境，體會文本的情境，找出文章的情感閃光點。對作品寫作環境進行導讀或簡單介紹時，應將作者的人生體驗或作品的感人情境予以生動描述，以便將學生引入學習情境中。如教學《水滸傳》時，教師叫讓學生分角色朗讀，并點評朗讀者，或讓學生觀看相關影片。這樣，學生便能置身情境中，把握文章內容。

1.2當我們在鑒賞語文作品時，必須發揮想象，通過文字體驗作品的美感。因此，在語文學習中，教師應加強情感教學，指導學生通過語言文字，發揮聯想與想象，把握作者的心境，并與之相契合。如教學《風箏》時，教師應引導學生對親情的含義進行感悟，感受文中深深的手足之情，并學習魯迅知錯必改與嚴于自省的情操和美德。

1.3繪聲繪色，優化情境。在語文作品中蘊含著各式各樣的情與意。而情境教學正是以情作為紐帶，通過教師的"情"對學生心靈的"情"進行撥動。語文教材里的文章很多是為時而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊涵著作者無限的情思。與影視文學相比，語文教材并沒那么直觀，這需要教師對學生進行點撥，渲染氛圍，讓學生展開想象的翅膀飛翔于知識海洋。

2.營造教學氛圍，發展個性

語文是一門綜合性和生活性很強的學科，它中間覆蓋文學、歷史、哲學等各方面的知識，又對生活中信息進行的反饋及情感思想的抒發，內容隨生活不斷更新變化的。老師和學生之間應建立一種平等、民主、親切、和藹可親的關系，為他們提供一個平等學習的機會，課堂上要充分調動學生的思維模式，讓他們的思維動起來，使得他們大膽地提出自己的思想，要讓學生質疑、提問，對學生的意見要予以采納，對學生錯得思想加以糾正，鼓勵其發表意見的精神，提倡各抒起見。讓學生養成敢說、敢問、敢辯的良好習慣，充分發揮學生的個性潛能。

3.豐厚的教學儲備

作為一名語文教師，理所當然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態度。懂得珍惜、學會善待、富有愛心這是責任的要求。著名教育家陶行知先生曾說："在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。"這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養之外，更為重要的還必須有豐厚的教學儲備，包括知識積累、語言表達、文學功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學科發揮其應有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認識，使其走向科學、合理、人本的發展軌道，為學生的終生發展指明了方向。課堂教學中，教師淵博扎實的專業知識，往往能使教學收到事半功倍的效果，自身的修養風度給學生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現。另外，健康的心理素質、良好的審美情趣、樂觀的心態以及不斷探究的精神將為個人的進步和學生的成長打下堅實的基礎。

4.全新的教學理念

新課程標準自始至終強調教學要體現新課標的理念，注重營造寬松、民主、平等的教學氛圍。教育家愛默生說："教育成功的秘密在于尊重學生。"沒有平等的教育稱不上是真的教育，國內外成功的實例就充分證明了這一點。高中語文模塊的設置留給了學生自主選擇的空間，其意圖不外乎給予學生選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利，而教師只是組織者和引導者。歸根結底，語文教學還是要回到"本真"上來，凸顯它的工具性和人文性，最大限度地關注學生學習過程中的情感態度、興趣、人格尊嚴、心理需求和個性差異，還要關注學生的課堂實踐能力，關注學生課外獲取知識的能力。更重要的是，我們還要培養學生的創新意識和創新能力，教師只有創新教學思維，創新課堂結構，才能讓教學長盛不衰。

總之，在語文教學中進行美育教育，有利于陶冶學生的心靈，有利用調動學習積極性和提高教學質量。