淺談電子白板在小學語文教學中的有效應用

羅追

摘要：在小學語文教學中合理使用交互式電子白板，更是實現信息技術與學科教學的完美結合，它既可以幫助老師演繹精彩紛呈的課堂，還可以在學生與教材之間，學生與知識之間架設一道不可替代的橋梁。隨著社會的進步，科技的發展，現代教育技術也在發生著日新月異的變化，而交互式電子白板的問世與廣泛使用，無疑給教育教學帶來了空前的機遇和挑戰。

關鍵詞：電子白板；小語教學；有效應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0078-01

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學系統，它為課堂上師生、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了基礎。它以生動鮮明的教學特點、豐富多彩的教學內容、形象直觀的教學情境，促進了教育技術的信息化，有效地改進了教學方式，提高了語文教學效率。如何在語文課上最大限度地利用電子白板的技術平臺，發揮其特有功能，更好地服務于小語教學，讓它成為師生教學的良師益友，這是我們應經常思考的問題。

1.利用交互式電子白板激趣，提高識字效率

眾所周知，低年級是識字教學的關鍵時期，學生的識字興趣以及識字能力，直接決定學生的識字量，而識字量則是學生實現廣泛閱讀進而提高語文素養的基礎。那么，在實際教學中怎樣調動學生的識字積極性，輕松、愉快認識大量生字，并可以長久記憶呢？面對這一問題，很多專家為我們提供了很好的辦法-多種方法反復出現識字。傳統的教學，我們只能采用各種讀的方法，讓學生和生字反復見面，這樣容易讓孩子產生疲憊以及膩煩情緒，識字效果不佳。而交互式電子白板，恰恰具有很強的交互調控功能，可以放大、聚燈、遮屏等。熟練掌握這些功能后，可以使原來的靜態資源轉化為動態資源，緊緊吸引學生的注意力，讓識字達到最佳效果。

1.1直觀形象好識記。在教學拼音時，我先用photoshop（以下簡稱"ps"）把所有的聲母、韻母、整體認讀音節做成小圖片放入白板軟件資源庫，按上課的需要對資源即時任意拖拉、移動、旋轉或重組。除了教師上課操作以外，對部分內容。例如：對于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的聲、韻母讓學生根據老師的要求進行分類、移動操作，以加深其學習印象。

1.2書寫字母有示范。如何讓學生書寫正確規范的字母是寫字教學的第一步，同樣，我事先用"psp"把四線格制作成圖片，在引導學生書寫字母的時，直接用白板筆在四線格上書寫，既直觀漂亮，又省時實用。需要一提的是在以后的生字書寫教學中，我還利用白板插入及隱藏顯示功能放大"田"字格中的生字，讓電腦老師教大家記憶生字的字音、筆順、選擇字義，從而讓學生學習生字時記得快，記得牢。書寫時還可以讓學生上來用筆跟著范例寫一寫，通過示范、比對、修正、記憶，拼音與生字的書寫學習就有章可循，迅速高效了。

2.利用交互式電子白板游戲，鞏固識字成果

人人都有遺忘的規律，而低年級小學生識字快，遺忘得更快。針對這一問題，我利用了交互式電子白版設計了各種鞏固識字的游戲，比如："摘蘋果"、"走迷宮"、"尋寶"、逛商城"等，讓學生在參與游戲的愉悅中，鞏固學所生字，加深對漢字的理解和記憶。例如，我在教學《在家里》時，我在交互式電子白板上設計了一棵高大茂密的蘋果樹，樹上結滿了蘋果，而在在這些蘋果后面隱藏生字，學生認識一個生字就可以得到一個蘋果，比一比看誰摘的蘋果多。整堂課很好地實現了人機互動的教學目標，達到了快樂鞏固生字的目的。

3.利用交互式電子白板閱讀教學更輕松

交互式電子白板拓展了多媒體圖、文、音、視并茂的特點，利用白板的交互性對學生形成新的刺激，吸引其注意力，使其積極主動地走進文本并沉醉其中，進而與文本、與作者作更有深度與廣度地對話。今年11月份，我校進行了"常州市交互式電子白板應用研討活動"。許多語文老師應用白板進行閱讀教學，收到了非常明顯的效果。綜觀各類教學媒體與技術的使用，我們無不在考慮其有沒有趣味性，能否對學生形成良性刺激，能否促進學生自覺、主動地進行學習、探究、實踐。隨著現代教育技術的不斷提高，我們必須清醒地認識到技術只是技術，只有以人為本，從教學需要出發，從學生的發展出發，讓交互式電子白板技術進入尋常課堂，才能更好地調動學生學習主動性、提高課堂效率。

4.利用交互式電子白板豐富課堂

《語文課程標準》指出，學生要注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感，并能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。因此，作為語文教師，必須在教學中善于利用多種教學資源，運用教學多種手段，有效激發學生的情感，加深對文本的感悟和情感體驗。自從有了電子白板，我便大膽設計教學過程，充分利用白板的功能和資源，努力創設教學情境，促使學生受到情感熏陶，同時加深了對文本的理解。

5.利用交互式電子白板，指導朗讀

新課標還指出，閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生閱讀，應該以讀代講，讀中感悟。所以，在閱讀教學中我充利用白板指導朗讀，在讀中體驗文本情感，我還讓學生選擇自己喜歡的段落，通過電子白板配上音樂和視頻，指導學生入情入境地讀，真正做到學生、教師、文本之間的對話。

6.利用交互式電子白板創設情境激趣

孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，只有激發學生興趣展開教學，極大地調動學生樂學好學的潛能，才能達到高效課堂。交互式電子白板無疑成了打造高效課堂的最好的利用工具和手段。交互式電子白板的音樂、畫面、視頻的全面結合，可以讓學生的聽覺享受與視覺感悟結合，讓學生看到、聽到、感覺到，從而調動學生各方面的體驗，走入文本中，對課堂學習產生強烈的興趣。例如，我在教學《憶江南》時，上課伊始，我利用白板播放《江南好》空靈悠揚的音樂，并隨音樂播放"杏花春雨江南""小橋流水人家"的迷人江南風景，在優美動聽的音樂中，江南美景如一幅幅畫卷展現在學生面前，可以看出他們驚訝并陶醉于音樂和畫面的美感中。這樣走進文本，學生情緒飽滿，課堂必然"火"起來。

教學《憶江南》時，在講到江南美景不勝枚舉，為什么白居易只對"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍"記憶猶深，情有獨鐘？這時，我充分利用資源庫，向學生展示白居易生平事跡以及寫作背景，讓學生走近白居易，進而走進文本。這樣"就地取材"極大地調動起了學生的學習積極性，學生參與課堂的熱情高漲，同時深刻理解了這首膾炙人口的詩詞。真正做到了"學生思維廣而不散，課堂氣氛活而不亂"。

總之，觀察、應用與實踐，我覺得，電子白板因其人性化、多元化的設計，交互式電子白板在小學語文教學中廣泛合理的使用，會讓語文課堂更加富多彩，趣味橫生，富有魅力。實現了信息技術與學科教學的高度融合，使教學內容的呈現方式多元化，新穎靈動的教學方式也因此應運而生。電子白板是我們語文教師的好幫手，更是學生的良師益友，我們要立足學生發展，適應教學要求，加強學習應用這一新技術，用足、用實、用好電子白板，為語文教學創設一片更理想的天空。