淺談高中政治新課改

黃三德

摘要：2009年后新課程改革掀起了新一輪的高潮。在這次的新課程改革中，高中政治的教學應該在轉變教學理念的基礎上，以提高學生學習自主性為目標，鼓勵學生通過課堂討論的形式進行積極的探索。只有這樣，高中政治教學才能體現出自主、合作、探究的新課改精神。

關鍵詞：高中政治；新課改；教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0060-01

1.要轉變教學理念

新課改的核心理念是"以學生為本"。也就是說，學生應該是課堂教學的重中之重。這就要求在高中政治教學中，教師應該鼓勵學生自主參與到課堂教學中來，尊重學生的獨立性和創造性。這樣，學生作為課堂主體的地位就會得以體現。這樣，有利于學生將所學的知識內化為自己的思想和觀點，形成堅定的信念、樹立起自己的世界觀、人生觀和價值觀。而且，通過自主參與課堂教學，學生能夠養成良好的行為習慣。

2.要提高教師的專業能力

教師走在教學工作的一線，教師素質的高低對新課改的成功有著關鍵性的影響。為了落實新課標，應該提高教師的業務能力。只有提高業務能力，才能應對新挑戰。新教材以生活為本，所以，在教學過程中應該在聯系生活的基礎上引導學生進行思考和探究；教學內容應該是由近及遠、由表及里、由淺入深的。這就要求教師在教學實踐中要科學地處理教學內容與所選教材；要求教師要有對動態教學資料的敏感性；要求教師引導學生鍛煉出多樣化的學習能力；要求教師要有進行教學設計和開展研究性教學的能力；要求教師要有合作教學的意識與能力；要求教師能夠有效運用網絡資源和現代化的教育工具。所以，作為教師，應該不斷學習與鉆研教學業務，進行自我磨礪，不斷提高自己的創新能力。除此之外，教師還應不斷對自己的知識儲備進行更新，以適應社會發展的需要。

3.政治課必須改革教學方法

傳統的政治課教學方法基本上是"滿堂灌"。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不像現象上表現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。我在教學實踐中，主要采取了以下幾點作法。

3.1結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。

3.2在具體教學過程中，我還特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，我鼓勵學生談自己生活，學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起"會診"，從課本中尋找"藥方"。同學們的學習熱情空前高漲起來。

3.3在教學中我注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中我堅持"因材施教"，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。

在我堅持政治課教學改革的幾年來，所帶班級考試成績一直名列前茅，而且學生分析問題、解決問題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來的良好效益。

4.運用全新的教學方式開展教學工作

教學方式直接關系到教學效果。在新課程的實施中，教師要由單純的講解式教學方法走出來，向綜合運用多種教學方法轉變。激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣、學習情感，培養學生的良好思維品質。培養學生的創新精神、創新思維、創新技能、創新人格，創造一個愉快、和諧的教學環境。究竟應該采取何種方式進行教學，不是"新"就好用，關鍵是要滿足學生的需要。教學方式應當服務于學生的學習方式，學生的自主性能否得到尊重和發揮成為區分新舊課堂的標志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。因此，選擇正確的教學方法，創建符合新課程理念的新課堂是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路。由長期的"灌輸式"到突然的"探究式"，學生往往很難一下子接受，所以在這種轉變的過程中，學案導學這種教學方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學生學習的指導者、幫助者、促進者，在精心設計教案的基礎上要圍繞學生"學什么"和"如何學"編寫學案，對教材進行科學取舍，幫助學生構建知識體系，突出學習重點，明確學習要求，指導學生課前預習，發揮引導學生"課前參與、課上探究、課后延伸"的功能。這樣有利于提高學生的聽課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時間上的保障。

總之，作為一線的政治教師，我們應該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學習相關的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學方法，從而促進新課改的發展與完善。