談怎樣提高小學高年級語文課堂教學效率

李長錄

摘 要：小學語文既是小學階段學生學習的重點和難點科目，也是學生知識與能力養成的關鍵科目，更是促進學生全面發展的重點科目。深化課堂教學改革、優化課堂教學結構、提高課堂教學效率是落實素質教育，提高教學質量的根本保證。

關鍵詞：小學語文；高年級；課堂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-159-01

提高小學高年級語文教學效率是當今新課改下的教學培養目標，要提高小學高年級語文教學質量，教師應根據不同的內容選擇恰當的教學方法，充分發揮學生的主動性、積極性。教學中，我們教師應積極的從學生的興趣入手，充分發揮學生的主體性，科學合理的引導學生學習，使之全面、健康的發展，從而不斷提高教學效率。本文筆者以小學高年級語文課堂教學為例，談談幾點提高教學效率的見解。

一、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是興趣對于學生學習的重要性。有科學家研究也表明：增強學生學習的興趣，他們獲得知識的欲望提高二倍，同時，學習的積極性提高三倍。因此，在小學高年級語文教學中，如果我們教師在課堂上充分采用各種手段，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，引導學生愛學，教學會收到事半功倍的效果。為此，教學中，我們教師應積極的從學生的性格、愛好等各方面入手，結合教學實際，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，使之變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，提高教學效率。激發學生學習興趣的方式有許多，例如，教學《埃及的金字塔》一文時，老師可以結合歷史背景進行講解。通過多媒體，向同學們展示四大文明古國燦爛的歷史文明，從而引出埃及金字塔。在介紹埃及金字塔時，又可以播放一些關于探索埃及金字塔的視頻或者相關電影，讓同學們對埃及金字塔產生濃烈的興趣，從而開始正文的講解。這樣，通過多媒體引入新課，有效的激起了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，有效的幫助了學生進行直觀、形象的知識學習，教學效率得到提高。

二、發揮學生的主體作用，引導學生交流學習

新課程改革以來，學生的主體地位得到肯定。小學語文課堂教學作為學生交流學習的主要場所，在教學中充分發揮學生的主體作用，引導學生交流學習尤為重要。課堂教學活動是師生之間相互作用、相互影響的多向協作互動活動。它不僅是認知信息方面的，更主要是指情感信息方面的交流與互動。不僅指師生之間，更重要的是指學生之間的互動關系，包括小組合作討論，互相評價，相互激勵，互幫互學等合作競爭關系。因此，在小學高年級語文課堂教學中，作為教師的我們，應充分轉變教學觀念，積極發揮新課程改革要求的指導者的作用，

積極的在教學過程中營造交流學習的氛圍，引導學生動交流學習，提高教學效率。例如：在講授《賣火柴的小女孩》一文時，可以首先與同學們就幸福的話題進行討論，讓每一個人談談自己認為幸福的事情。然后再引入我們的文章，讓同學們每人一段，輪流 有感情地朗讀這個故事。在最后小女孩的火柴熄滅時，讓同學們談談自己對賣火柴的小女孩的感想。通過這樣的方式創設交流的氛圍，學生們都很投入，在有效引導學生學習的同時，課堂效率達到了事半功倍的效果，教學效率得到實質性的提高。

三、創新教學方法，提高課堂教學效率

教學理念需要革新，教學方法也需要創新。新課程改革以來，給我們的小學語文教學提出了許多的要求，不僅要求我們教師將課堂教學的主體由教師轉向學生，更是要求我們教師要不斷的吸收教學思想和方法，創新教學形式以適應新時代培養人才的需要。因此，教學中，我們教師在積極轉變教學觀念的同時，還應積極的轉變教學方法，改變傳統 “滿堂灌、注入式”的教學模式，對傳統教學模式進行創新，讓學生成為教學的中心，充分地展現自我，體會學習的樂趣。例如，在教學《草原》時，在授課開始之前，可以給學生布置一個小任務：同學們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，那就是《草原》，請大家打開課本，讓我們進入到書本 描述的美妙世界吧。在學習之前，老師想給你們布置一個任務，請你們閱讀課文，說出在描寫大草原景色的詞和句子，并說出你的感受。之后，把學生分成幾個小組，相鄰座位的小組成員開始進行討論，你一言我一語地開始討論。經過一番熱烈的討論之后，每個學生都爭先恐后地發表自己的觀點。這樣，轉變傳統的單向傳輸為共同交流，課堂學習氛圍變得活躍起來，學生也更加積極、主動地參與到教學活動中，大大地提升了語文課堂教學效率。

四、課外拓展，豐富學生知識面

課堂的教學是基礎，課外的拓展是補充，是提高。小學生年齡小，知識面窄，學習需求量大，光靠書本上的知識，很難滿足學生的學習和發展需要。因此，在平時的語文授課后，還要鼓勵同學們進行課外的知識延伸，實現課內外相結合，提高學習能力，增長知識，開闊視野。在小學高年級語文教學中，學生都有了一定的基礎，引導學生課外拓展的有效方式便是課外閱讀。比如，在同學們學習了《魯濱孫漂流記》一文后，可以讓同學們對全書進行閱讀，摘錄自己認為的好詞好句，并結合課堂所學方法，寫下自己的讀后感。此外教師還可以引入一些相關名著，讓學生去閱讀，讓同學們從不朽的文學作品中認識世界，感悟人生，從文化的積淀中，逐步成長。

總結：提高小學高年級語文教學效率，是一個長期的過程，不能一蹴而就。教學中，我們教師應積極總結教學經驗，做到不懈地追求、不斷地研究、不停地探索，使小學高年級語文課堂教學效率提升到新的高度。

參考文獻：

[1] 朱聲鐘.高年級語文課堂教學的有效策略[J].小學時代（教育研究），2013

[2] 林秀芳.語文課堂教學效率提升探究[J].教師，2013