培養學生主體意識，深化學校基礎建設

楊偉

摘要：培養小學生在班級中的主體作用就要培養其責任心，使他們視班級為家，視同學為兄弟姐妹，尊重班集體，維護班集體，以班集體為榮譽。在豐富多彩的班級活動中，學生可以展現各方面的能力，提高對自我能力的把控力。同時學校也要加強學生主人翁理念的培養和引導，培養學生的創新精神和實踐能力，教師要改進以往的課堂教學模式及班風建設，開拓創新，從各方面對學生進行培養和塑造，在學生提高自身能力，發揮主體作用的同時，深化學校的基礎教育建設。

關鍵詞：小學生；主體作用；培養

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0038-01

學生尤其是小學生還處于成長期，在學習、思維、情感、意識以及能力等方面正在萌芽，因此，此時需要教師及學校的正確引導和培養，這對學生價值觀的形成和將來人生路道上的良好發展影響重大。如何培養學生在班集體中發揮主導作用，就需要教師予以研究，運用具體方法，寓教于樂，將具體事務通過豐富多樣的形式表現出來，提高學生的興趣，激發學生的責任感和使命感，并實現小學階段素質教育的深化，成為重要課題。

1.積極參與

教師可以利用學生爭強好勝的特點，在班級中融入競爭意識，通過各種活動和比賽提高學生對班集體的集體榮譽感，把班級榮譽當做最高榮譽，發自內心的為班級爭取機會，創造成績。學校積極開展各項競賽活動，比如優秀班干部評選，學習之星，勞動之星以及為班級服務等，使每一個學生都有機會展示自己的能力，為班級爭奪榮譽，為集體出力，通過爭當班干部，爭取鍛煉的機會，培養自己為他人服務的主人翁意識。

2.創造機會，使學生化思想主動為實際行動

2.1學生輪流當班干部，發揮自身優勢。使每一個學生都得到鍛煉，每一個學生都機會平等，就要實施班干部輪流制度，這也是鍛煉學生才干的好機會。班級中要積極組織學生探討當好班干部需要的方面，應有的責任心等，在明確任務后，教師和同學之間要互相鼓勵，勇敢面對，積極進取，另外要著重鼓勵從未當過班干部的學生，拋棄思想包袱，鍛煉膽量，以體驗和參與為目的，提高其積極性。學生可以在爭當班干部的過程中，發揮進取精神，體現個人能力，在當班干部的過程中，發揮主動性，學會動腦筋，學會團結人，學會管理方法，學會做好工作。逐漸懂得服務集體，體驗到小主人的責任感。

一個班級就是一個社會，由不同的成員組成，每個學生都具備其自身特點，因此要因人而異，合理安排角色。由于學生的個體差異性，其性格，年齡，心理，生理，家庭環境等因素不同，因此形成了一個個不同的個性特點，教師就要根據這些特點，揣摩學生心理，分門別類的給予不同的任務分配，使學生在班干部工作中，揚長避短，扮演好各自的角色，使學生有歸屬感，有成就感，從而不斷增強小主人意識，不斷提高自身綜合素質。學生充當的角色越多，他和集體的聯系就會越發鞏固，接受的教育也越全面，主人意識也就越強烈。

2.2人人可為班級出力，通過不同角色增強主人意識。每個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，在對學生的培養與教育中，要根據不同個性和各自能力分別分派不同工作任務，為學生的主動性發展提供機會，創造條件。班級是孩子自己的組織，因此在教學過程中，教師應該放手讓學生自己自主管理，班級可以建立一日常規制度，設立不同崗位，如：衛生管理員、紀律管理員、公物管理員、花木管理員等，每一個崗位均由學生自己報名，自定工作職責，經班級會議討論通過后，定期述職，輪流上崗。

2.3使學生積極主動的參與活動。可以設計各種活動，讓學生發揮主動性，從活動的設計到方案以及活動的實施，全部由隊員自己完成。如遇到各種節日時，學校可以組織各種活動，使學生積極參加，根據活動的宗旨和內容要求，學生可以發揮各自特長，開動腦筋，對活動加以豐富，對自身特點加以利用，精心設計班級活動方案，使方案盡快通過審核，激發學生們的創造力和榮譽感。再比如：在春游活動，讓隊員自己去分組，分配任務，教師在側面進行指導，組長與組員討論菜譜，安排任務，使學生各負其責，在對活動和各個環節的實施中，與同學反復討論和溝通，學會了如何組織和協調。通過各項活動的開展，實實在在地給了少先隊員創造了自己的空間和自我展現的機會。因此，教學過程中教師和學校要積極為學生創造空間，放手讓學生自己去體驗和活動。并使學生在活動中得到鍛煉，增長才干，開拓視野，從而提高學生的自主能力，為學校的教學和基礎建設打好基礎。

3.對行動加以反饋，進一步提高主動性

教師要善于發現少先隊員身上的閃光點，及時提出表揚，善于觀察學生的思想活動，遇到問題及時幫助化解。教育引導者要善于控制自己的教育行為，多鼓勵，少批評，善于傾聽學生的感受，接受學生的建議，對于不同意見和建議予以充分尊重和接納。在完成各項活動后要組織成果報告會和班級經驗交流等活動，在交流活動中學生可以將自己的親身感受和經驗跟同學分享，認真聽取同學之間不同的收獲和得失，在將來的班級活動中，發揚所長，避免問題的再次出現，使每一個學生都能感受到成功的喜悅和班級的凝聚力，從而更加正面的提高了學生在今后班級活動中的主動性和積極性。

4.結語

以人為本的教育方法才是教育的最好方式，人本主義教育方法觀，強調學生主體性的充分發揮，每一個學生都是一個活生生的能動主體，每人都有潛在的創造能力，如果學校教育能夠在各種形式的活動中調動學生的自主性、主動性，并加以弘揚，小主人的力量就不可估量，其創造力也更加勢不可擋。

參考文獻：

[1]陳月芹.論主體意識在道德修養中的基本要求[J].理論導報.2010（06）.