如何提高小學數學教學質量淺談

韓景國

摘 要：現階段，高質量的小學數學教學要求教師要靈活處理課本教材中的內容，能夠把純理論性的數學知識轉化成能應用到社會生活實踐中去的實際技能和技巧，以有效提高小學生的數學素養，并進一步提高小學數學的教學質量。但就目前的教學現狀而言，小學數學的教學質量比較低，學生的數學素養也不高，這就要求教師要針對這些問題采取有效的措施，以改善這種低效率的教學現狀，從而促進小學生數學素養和小學數學教學質量的提高。

關鍵詞：小學數學；教學質量；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-067-01

提高小學生的學習興趣和小學生的綜合素養是新課程改革的最終方向。但是，受當前落后的教學方式和教學理念的影響，大部分學校的小學數學的教學現狀都不容樂觀，教學質量不高，學生的數學素養也很低，這不符合新課程改革的教學理念和教學標準。因此，如何提高小學數學的教學質量，如何進行數學教育教學的改革也已經成為了廣大教育教學工作者所面對的問題，筆者就淺談一下如何有效提高小學數學的教學質量。

一、優化師生關系

長期以來，我國的教學一直強調的是“師道尊嚴”“嚴守師訓”的教學理念。在課堂上，教師往往采取一種居高臨下的姿態，采用“教師講、學生聽”“教師寫、學生抄”的教學方式，學生處于比較被動的狀態，扮演的只是一臺機械地接受知識的機器。而要想改變這種課堂現狀，首先，教師要改變師生不平等的關系，要優化師生關系，從而創建和諧平等的教學氛圍。尤其是對小學生而言，他們受教師的影響很大，教師的一言一行都會對學生產生很大的作用，良好的學習氛圍和師生關系對于小學生的成長很重要。其次，教師要放下“師尊”的架子，要和藹友善，無論是在課堂上還是課下都要和學生進行充分地交流，要尊重學生的意見，滿足學生的心理需求。教師要變自己課堂主體的角色為學生的引路人，進而讓學生變“教師家長要我學”的被動式學習為“我要學”的主動式學習。再次，教師要成為學生的好朋友，要和學生保持一種平等的關系，在學習和生活上都要給予學生關心和愛護，這樣會激起學生對教師的愛，也會使學生對數學學習產生濃厚的興趣。只有這樣，激發學生的學習興趣，才能有效提高小學數學的教學質量。

二、采用趣味教學法

小學階段的學生年齡比較小，學習自制力較差，好奇心較強，學習時心理因素占據主導地位。教師在進行數學教學的時候要遵循小學生的心理特點，要結合小學生的心理活動規律來選擇教學方法，從而使學生愿意學，并主動地學。而傳統的單一的教學模式比較枯燥，很難引起學生的學習興趣，且不利于教師教學過程的展開。因此，教師要采用新穎有趣的教學方式，寓教于樂，改變傳統枯燥單一的教學模式，以增強學生的學習樂趣。在數學教學的實際過程中，教師要結合各種實踐，不斷向學生灌輸數學學習的重要性，讓學生明白數學學習的實際意義和社會意義，以進一步誘發學生學習數學的動機。教師可以通過生活實例和趣味性教學方法，讓學生感受到生活中處處有數學，并體驗到學習數學的重要性。例如，在學習完“長方形的面積計算”之后，教師可以布置趣味性的作業，讓學生回家親自量一下自家電視的長和寬，并計算出它的面積；或是讓學生動手去測量學校沙坑的長和寬，然后計算出它的面積。這種趣味性的教學方法，激發了學生學習數學的興趣，有利于小學數學教學質量的提高。

三、巧施教學方法

在平時的小學數學教學過程中，教師要根據學生的身心發展特點，適當地開展競賽式的教學方式，以激發學生的學習積極性。相關研究表明，學生在競賽模式下的學習效率要比正常模式下的學習效率高很多。在競賽的過程中，小學生都希望自己能得第一，希望得到教師的表揚，這種好勝心理會激發他們更加努力地學習。因此，教師在教學過程中可以開展各種競賽，如“比一比誰算得快”“比一比誰記得多”“比一比哪位學生的解題方法最快最省事”等，這會激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到數學知識的學習中去，有利于開闊學生的視野，激發學生的思維，從而進一步提高小學數學的教學質量。

四、用“活”教材

數學源于生活，生活中充滿著數學。在數學教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，要在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。教師要把生活中的鮮活題材引入到學習數學的大課堂，如學習了常見的乘法數量關系以后，教師可布置學生在雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，并獨立計算價錢，學生對此興趣十分濃厚。這種教學方法比較重視數學學習的應用性操作，加強了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所欠缺的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。

五、結語

總之，教師要讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，要為學生提供充裕的探索、實踐的時間，只有這樣，才能調動大多數學生的學習積極性，才能大幅度提高小學數學教學質量和學生綜合素質。