創設運動情境，感受魅力體育

陳奕瑜

摘 要： 小學體育課堂教學是一門精彩的運動藝術，教師要激發學生的運動熱情，運用體育項目配合課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，增強體質，感受體育的魅力。

關鍵詞： 小學體育 精彩情境 魅力體育

小學體育是一門精湛的藝術學科。教師要創設精彩情境，吸引小學生積極運動的興趣，激發學生的活力，積極鍛煉身體。教師要不斷更新體育教學理念，改進訓練方法，利用現代教學手段營造體育氛圍，鼓勵學生自主參加體育鍛煉，主動學習體育知識和技能，促進健康，增強體質。教師要精神飽滿地對待每一節體育課，關愛每一位學生，讓學生以愉悅的心情，自覺地參與體育課訓練活動。利用游戲方式吸引學生的課堂注意力，讓他們想上體育課，愛上體育課，期盼體育課。遵守小學生的認知和情感變化規律，在體育活動中以學生為主角，把小學生的體力活動與思維訓練緊密結合，使學生各個器官、系統和肌肉群得到必要的鍛煉，有利于學生身心健康和生長發育。創設充分自由的寬松學習情境，迎合小學生的心理需求和運動需要，開闊學生的知識視野，注重培養學生獨立的人格和自主性，讓學生在玩中學，在學中玩，盡情享受體育帶來的快樂。讓精彩情境串聯體育活動，讓體育活動綻放藝術魅力，不斷提高學生的身體素質，讓課堂教學生機勃勃，富有成效。

1.創設運動情境，激發活動欲望

小學階段是培養學生運動興趣、養成良好運動習慣的關鍵時期，也是小學生認識體育和理解體育的黃金時期。教師要利用自己的行為感染學生，以微笑服務學生，讓學生在快樂中求發展，在發展中求快樂。通過實物演示、音樂渲染、故事情節和場地器材等手段創設運動場景，喚起學生參加體育活動的欲望，激發小學生的好奇心，讓小學生成為體育教學活動的主體，獲得必要的體育鍛煉技能和技巧，為終身體育做好鋪墊。

1.1.猜謎導入，激發興趣。

導入法富有趣味、鮮活性，富有吸引力，能最大限度地激發學生的好奇心和求知欲，讓他們帶有主動學習的激情，為上好體育課營造良好的情感氛圍。興趣是最好的老師，可以孕育愿望，滋生動力。小學生喜歡刺激，特別愛猜謎語，教師要利用學生這一心理因素，利用謎語導入新課，使課堂教學趣味無限。猜謎語有利于學生思維能力創新，增強探究新知的欲望，使學生的課堂注意力立刻集中起來。新課伊始就充滿樂趣，讓學生開心愉快，很自然地走進新課，達到寓教于樂的目的。如教學《前滾翻》這一課時，教師說我現在給大家出一條謎語，看看誰能猜到？“兩手撐墊，抬臀低頭，兩腳蹬地，滾翻團身，抱腿屈膝，迅速起來”。學生立刻活躍起來，有的嘗試做動作，有的低頭思考，很快猜出是前滾翻。教師趁機引導學生學習低頭、提臀、團身、蹬腿和滾翻這幾個動作。提高學生的柔韌、協調和靈活等素質，訓練學生的平衡能力，提高學生的自我保護意識。用猜謎語的形式，激發小學生的練習興趣，在娛樂中學習新知識。用謎語導入新課，既能充分調動學生自主學習的積極性，又能使學生掌握動作要領，提高學生控制身體的平衡能力，增強體質，為新課教學營造愉悅的氛圍，寓教于樂。

1.2.體驗游戲，享樂體育。

游戲是學生最喜歡的一種娛樂活動，它能開發學生的智力，提高學生的身體素質。體育游戲能牢牢吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，對于引導學生參加體育活動有極大的促進作用。蘇霍姆林斯基說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”小學生喜歡玩耍，在游戲中會及時擺脫一切外在的壓力，把全身心都沉浸在游戲之中。同學之間相互敞開，相互接納，相互幫助，達到“物我兩忘”的享樂境界。體育游戲能提高學生基本活動能力，使小學生的呼吸系統、心肺系統和運動器官的功能增強，達到鍛煉身體的目的。例如：讓學生做“夾著球走”的接力比賽游戲時，為了鍛煉小學生的耐力和柔韌感，教師讓參加游戲的學生用胯下夾球，起初孩子們總是夾不住，經過幾次練習，就能夾住球了。由于小學生腿短，能用胯下夾球就很不容易了，還要按游戲要求走完10米的比賽路程。在游戲中參賽者既不能用手抱球，又不能把球丟下。小選手們按要求參賽，行走特別艱難，一位小男生有的剛走幾步球就滑下來，其他學生為參賽者加油，場上笑聲不斷。學生在游戲中認真遵守比賽規則，頑強拼搏，有個小女生終于到達終點，奪得金牌。學生在游戲中耐力得到挑戰，大家團結協作，積極競爭。學生在活動中始終保持旺盛的學習興趣，掀起一個又一個的游戲高潮，在娛樂中學到體育知識，提高身體素質，課堂教學魅力無限。

2.營造和諧氛圍，感受魅力體育

小學體育課教學中，教師要為學生營造民主平等、愉悅和諧、積極向上的體育教學氛圍。讓師生之間互相理解、坦誠交流、民主和諧、尊重理解、充滿活力，突出健身性、娛樂性和觀賞性的特征，滿足學生的需要，培養學生終身體育的意識和習慣。體育課要做到輕松活潑、自然協調，擺脫心理和生理上的緊張情緒，在和諧中達到放松情感、恢復體力的目的，增強體育課對學生的吸引力，讓小學生在快樂體育中健康成長。

2.1運用媒體，拓展視野。

多媒體色彩鮮明、動畫播放，吸引學生的課堂注意力，增強學生的參與意識。多媒體改變了傳統黑板加粉筆的教學模式，讓課堂教學圖文并茂、聲像兼備、動靜結合，教學形式多姿多彩。教師運用多媒體講解示范體育動作要領，形象直觀地演示比賽經過，對關鍵動作進行定格回放，使課堂生成智慧，給學生以美的享受，充分調動學生學習積極性，使他們主動參與體育活動。例如：教學“魚躍前滾翻”時，學生對教學重點“躍”掌握不好，前滾翻時經常塌身，我反復做示范，學生也很難把握動作要領。如果教師運用課件把動作分解成“快速躍起、低頭手撐、團身翻滾、蹲立站起”四個連續動作，讓學生模仿，很快就掌握動作要領。多媒體課件能拓寬學生的思路，培養學生的思維能力，使師生間、生生間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關系，拓寬小學生的知識視野。

2.2.分組練習，張揚個性。

小學體育教學是一門以實踐為主體的課程，教師在教學中要組織學生分組訓練，師生一起游戲、比賽，同甘共苦。教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，不強迫學生訓練，把學生分成小組，讓小組長負責，發揮他們的小助手作用。小組長幫助組員糾正技術動作，完成訓練任務，提高學生自主鍛煉的積極性和主動性，張揚個性。如教學“蛙跳接力”一節課時，教師把學生分成三個活動小組，講清活動要領，教師進行動作示范要做到雙腳自然分開，身體前傾呈半蹲狀態、兩臂后舉，雙腳用力蹬地，然后縱身向前用力跳躍，雙腳落地要進行適當的緩沖。小組長派一名學生去終點，蛙跳的學生跳到終點要拍一下終點伙伴的手，再由重點學生蛙跳回到原地。小組長發揮自己的表率作用，鼓勵小組同學完成技術動作。給后進生機會，讓他們在嘗試中完成任務，提高體育成績。把學習舞臺交給每一位小學生，讓每個學生都成為課堂生動的主角，讓個性在體育課堂上充分張揚。

總之，小學體育教學是一門藝術，教師要設計貼近小學生實際的體育活動，讓學生感到體育課堂教學新鮮活躍，對體育運動興趣濃厚。關注學生的個體差異，發展學生的體育個性，鼓勵學生自主探究體育知識，讓學生樂中學，趣中練，培養學生的團隊協作精神，從而使身心健康成長。

參考文獻：

[1]王尚穩.小學體育游戲教學存在的問題及對策[J].教師博覽（科研版），2012（03）.

[2]張力偉，張麗華.論體育游戲的功能與教育優勢[J].體育世界（學術版），2011（10）.

[3]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議[J].科技信息，2011（24）.

[4]叢密林.鹿棋考[J].體育文化導刊，2011（08）.