淺談初中語文作文教學現狀及策略

袁星瓊

摘 要：作文教學，是語文教學的重要組成部分，文章寫作，是學生不可或缺的成長歷程。但目前初中作文教學的現狀是，由于缺乏重視或過度重視，作文教學出現了有作文沒教學、教學內容隨意、教授方法陳舊、評價單一、作文訓練過多等現象，使得老師和學生都對作文課漸漸失去興趣，作文教學在常規教學中處于極其尷尬的境地。因此，教師在作文教學活動中應充分發揮主導作用，充分調動學生的學習熱情和興趣，提高學生的寫作水平，這對于學生的語言運用能力的提升乃至心靈的健康成長至關重要。

關鍵詞：初中作文教學；現狀；策略作文教學，是語文教學的重要組成部分。在初中語文教學中，作文作為識字、閱讀、理解、表達、書寫的綜合能力的最高體現，它衡量學生語文綜合能力的主要尺度 ，是人存在于這個社會不可或缺的手段。文章寫作，是學生不可或缺的成長歷程。

但是目前社會上仍盛行“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想，所以使得家長和學生都輕視語文學科，重視數理化。加上，語文學科不像數理化那樣，要求精確性很高，不會給學生形成壓力，不足以引起學生的重視。大多數學生只要稍微在語文學科上花些功夫，成績就能勉強過得去。然而寫作不是簡單的文字組合，是需要將真情實感與寫作技巧相結合。只有靜下心來，進行長期的積累和沉淀，才能提高自身的文學素養。目前的應試教育下，學生比較急于求成，作文水平的提高不能立竿見影，使得很多學生就喪失了學習的熱情和動力。同時，初中生與小學生相比，所學科目增加了許多，需要花費大量的精力來學習，而作文學習與寫作相對需要占用較多的時間，在學生時間緊張的情況下，他們為了完成任務就只能抄襲、拼湊。最后只能惡性循環，無休無止。另外，作文教學還因為存在有作文沒教學、教學內容隨意、教授方法陳舊、評價單一等現象，使得老師和學生都對作文課漸漸失去興趣。

如何才能解決這些問題？作文教學中，教師又該怎樣應對呢？竊以為，語文教師應從以下幾方面下些功夫，講些策略。

首先，教師要重視作文教學，提高自身的素養。作為教師，我們要端正自己的態度，認識到自己在作文教學中的價值和作用。在作文教學活動中，宜充分發揮主導作用。以自己的知識水平，道德情感和個性能力，去影響作文教學的效果。為此，語文教師要學習政治理論知識，樹立正確的人生觀和價值觀，學習國內外先進教育理念和教學方法，擁有廣博的科學文化基礎知識和健康的心理，在實踐中不斷開拓進取，努力提高自身素質，形成自己個性化的作文教學風格。

其次，教師要制定明確、有序的教學計劃。教師在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行詳細的計劃，這有助于工作的順利進行和教學潛能的充分發揮。在缺少明確作文教學計劃的課堂中，學生想要提高作文水平是很困難的。我認為，語文教師教學時可以根據《標準（2011年版）》階段目標中第四學段寫作以及教科書中“綜合性學習·寫作”的要求，結合寫作教學的整體安排以及學生情況來確定課堂教學目標。寫作指導課可依據指導點以及學生的具體表現選擇教學內容。恰當選擇教學內容的步驟：①明確《新課標》中7——9年級的寫作教學目標。②梳理整套教科書中寫作教學的相關內容及要求。③把握教科書各單元的閱讀目標，并在確定寫作目標時盡可能地照應到該單元的閱讀目標及閱讀內容。④依據教學任務，結合學生的實際情況，確定寫作具體的教學內容。⑤將教學內容逐步細化為具體可操作的教學目標。

再次，教師要敢于打破陳舊的教學方式，不斷創新，大膽嘗試新方法。教師要敢于打破常規教學方法，可以采用向課本學習，借助閱讀，自己下水寫文章等方式，充分創設機會讓學生通過自主思考或者合作探究討論等方式去發現問題，解決問題，從而獲得進步和提升。這樣的作文課，既能發揮老師的引導作用，又能極大地調動學生的熱情和說話、寫作興趣。

另外，在作文教學中，教師應當引導學生廣泛地、多渠道地積累素材。比如， 引導學生熟練朗讀的基礎上識記課文內容、背誦優美的詞語句子，積累寫作素材；讓學生通過課內外閱讀積累優美詞句來獲得寫作素材，；引導學生積累和總結在各個學科中所獲得的知識，教會學生如何利用各個學科為我們提供的寫作素材；教會學生留心觀察事物，善于從大自然中尋找寫作素材，；積極引導學生參與的社會實踐活動。在教學生寫說明介紹《我的校園》時，我帶著學生走出教室，引導他們移步換景，留心觀察、記錄；在教學生進行人物描寫時，讓孩子回家為親人做一件事，觀察他們的外貌、動作、語言、神態，記錄自己的心理活動等。在不知不覺中，學生就積累了大量的素材，這樣就不會出現“巧婦難為無米之炊”的現象，也就減少無病呻吟、瞎編臆造的情況出現。

當前，隨著信息技術的普及及家長認識導向的影響，學生對語文學科的認知已偏離方向，語文教學已處于極其尷尬的境地，傳統的作文教學的地位已受到嚴重挑戰。所以，作為語文教師，捍衛民族傳統文化，傳承文化技藝，我們義不容辭。當然，提高初中學生作文水平的方法還有很多，在此僅表一家之言。相信只要我們勇于探索、大膽嘗試、鍥而不舍，相信問題就會越來越少，作文教學就會越來越有成效。

參考文獻 ：

[1]劉文娟《探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法》[J] 教育科學，2014年第6期.

[2]吳蓉《初中語文作文教學的困境分析及對策》[J] 讀與寫雜志，2013年第9期.