淺析微視頻在初中英語教學中的運用策略

達娃央拉

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的技術被開發出來。而科學技術的發展除了促進經濟和社會發展以外，還能夠為教育的發展提供巨大的幫助。伴隨著信息技術的不斷發展，微視頻的技術不斷的成熟，并且得到了比較好的普及。這為初中英語教學創造了更多的可能。科學的利用微視頻進行教學能夠更好的激發學生的學習積極性，讓學生主動的參與到學習中去。而且微視頻能夠有效的降低學生的學習難度，減輕教師的教學壓力，為初中英語教學的發展提供更加有力的幫助。因此，初中英語教學應該積極思考如何在教學過程中科學的運用微視頻以真正的發揮微視頻的價值，為初中英語教學的發展提供幫助。

關鍵詞：初中英語；微視頻；利用方式；價值發揮

現代科學技術的發展為課堂教學創造了更多的可能性。科學的利用現代技術進行教學能夠讓課堂教學質量得到明顯的提升。微視頻就是科學技術發展的產物，而初中英語教學對于學生的能力發展和素質提升都有著極其重要的影響。并且，隨著社會的發展和教育的進步，初中英語教學面臨的要求也越來越高。在這樣的情況下，初中英語必須要積極尋找突破口，不斷的探索和創新。傳統的教學模式和教學技巧已經沒有辦法完全支支撐現代課堂教學，新的技術的出現要求教師要積極思考如何將其和實際教學結合起來。因此，廣大初中英語教師應該積極思考微視頻的優勢和利用方法，結合實際情況利用好微視頻，讓初中英語教學質量得到真正的提升。

一、微視頻的價值

現代教育對初中英語教學的質量的要求越來越高，因此教師需要將新的教學技術和教育資源引入到課堂教學中以實現高質量的英語課堂教學。而微視頻是現代網絡信息技術發展的結晶，科學的利用微視頻可以幫助教師更好的進行教學。而在利用微視頻進行教學以前，我們必須要先搞清楚微視頻的價值所在。

和傳統的課堂教學資源相比，微視頻的利用能夠教師更好的活躍課堂教學的氣氛。就現代的英語教學實際情況來說，課堂教學過程中的氣氛相對來說是比較沉悶的，學生會感到緊張和壓抑。但是如果能夠科學的利用微視頻進行教學的話，教師完全可以解決這方面的問題。這是因為微視頻是以視頻的形式存在的，而學生對于這種形式的內容有著比較好的接受能力和比較大的興趣。這樣一來在實際學習的過程中，學生會感到比較放松，在這樣的情況下進行學習，學生的學習效率和學習質量都會有比較明顯的提升。此外，微視頻的內容更多的以交際為主，而現代英語教學要求初中英語教學要關注學生的交流能力，鼓勵學生勇敢的用英語進行交流。所以微視頻的利用有助于初中英語教學目標的實現。且微視頻的內容和學生的實際生活的距離比較小，因此學生在學習的時候會覺得知識和自己比較近。在這樣的情況下，學生學習的緊張感和壓力感就會得到比較好的緩解和釋放。而且伴隨著我國的教育質量的提升。對于教學方式也有著越來越多的要求。教師應該不斷的豐富自身的教學方法。微視頻的利用就是很好的選擇。教師還可以利用微視頻鍛煉學生的口語能力，讓學生模仿科學的口語對話。

二、利用微視頻提升初中英語教學的一些建議

1.利用微視頻讓學生喜歡上英語學習

任何學科的教學都需要以激發學生的學習興趣作為基礎。只有真正的激發學生的學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習中。在這個過程中，學生會主動的調整自己的學習狀態，上課的時候學生的壓力也會比較小，不至于感到過分的緊張。這些都有助于學生學習質量的提升。因此教師要利用好微視頻激發學生的學習興趣。舉個例子來講，在進行課程導入的時候，教師可以讓學生先欣賞一段和教學內容有關的視頻，或者讓學生通過視頻對教學內容有一個整體的了解。以視頻的形式進行教學學生的興趣更大，對于視頻中出現的問題學生也會積極的思考。而在正式上課的過程中，教師還可以在氣氛比較沉悶的時候利用微視頻緩解課堂教學氣氛。這些都有助于學生真正的喜歡上英語學習。

2.合理的劃分課堂教學時間

微視頻的使用對于學生的學習能力的提升和課堂教學質量的提升能夠起到很好的作用，但是在運用的過程中教師要注意合理的劃分課堂教學時間。這是因為課堂教學時間有限，如果教師過分的依賴微視頻的話，那么視頻播放的時間可能會占用過多的時間。在這樣的情況下教師進行教學的時間會比較少。這不利于課堂教學質量的提升。所以教師要合理劃分課堂時間，以教師的教學為主，微視頻只能夠起到輔助作用。

3.避免形式化的問題

因為傳統教學思想的影響，所以不少教師習慣于傳統的教學方法，在實際教學過程中會為了應付學校的要求故意放一些微視頻給學生看，其目的只是打發時間。這種形式化的問題會直接影響到課堂教學質量，學校應該及時的采取解決辦法。

從初中英語教學過程中，科學的利用微視頻進行教學能夠有效的提升初中英語教學的質量，希望教師積極探索微視頻的利用方法，讓學生更好的學習英語。

參考文獻：

[1] 馮文靜. 微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[D]. 首都師范大學， 2014.

[2] 陳丹丹. 英語教育專業師范生TPACK的實證研究[D]. 廣西師范大學， 2014.