淺談小學(xué)生如何輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

莫俊群

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的源泉。我們應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是構(gòu)成小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最為活潑、最現(xiàn)實(shí)的成份。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，滿足這種需要是一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。那么如何激發(fā)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、導(dǎo)入，巧問(wèn)激趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起到十分重要的作用。因?yàn)椋芗ぐl(fā)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求。

例如：教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，”可巧設(shè)懸念導(dǎo)入：讓學(xué)生出題考老師5個(gè)7相加的和是多少？20個(gè)7相加呢？看到老師回答得又迅速又正確，學(xué)生非常驚訝。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“像這樣的加法只要用乘法計(jì)算就非常簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘乘法的初步認(rèn)識(shí)。”這樣做學(xué)生懸念頓生，興味盎然隨即產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

“學(xué)貴有疑”這句話告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)習(xí)才有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問(wèn)題。若老師巧妙地設(shè)問(wèn)，可以以問(wèn)促學(xué)，以學(xué)促思，從而在質(zhì)疑，解決疑問(wèn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“除小數(shù)是小數(shù) 的除法”時(shí)先讓學(xué)生觀察例題后圍繞下述問(wèn)題展開(kāi)師生對(duì)話討論：（1）除數(shù)是小數(shù)怎么辦？（2）除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)怎么辦？（3）除數(shù)和被除數(shù)變成整數(shù)后怎么辦？在對(duì)話的基礎(chǔ)上，既有師生互動(dòng)，又有生生互動(dòng)；還有各抒己見(jiàn)的對(duì)話，教學(xué)氣氛必然是生動(dòng)，充滿情趣的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。

三、動(dòng)手操作，提高興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好是“靜止”的，解決這一矛盾的關(guān)鍵是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“動(dòng)”的外部活動(dòng)，讓學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過(guò)程，嘗到探求知識(shí)的樂(lè)趣，把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。如教學(xué)“環(huán)形面積”時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)半徑4厘米的圓，在圓內(nèi)畫(huà)一個(gè)半徑為2厘米的小圓，剪去，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生：“看誰(shuí)能剪出多種不同的形狀？操作過(guò)程中學(xué)生畫(huà)得仔細(xì)剪得認(rèn)真，同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。”通過(guò)聯(lián)想、觀察、比較、分析幾種不同的畫(huà)法，使學(xué)生深化了對(duì)環(huán)形的認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表述，再動(dòng)腦比較、析，抽象概括，由“動(dòng)”生“趣”，學(xué)生主動(dòng)投入，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。同時(shí)，探求的成功又讓學(xué)生滋生出更濃的興趣，形成了學(xué)習(xí) 過(guò)程的良性循環(huán)。

四、手段采用要注重生活化

說(shuō)到教學(xué)的手段，許多教師首先想到的是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，這也是新課標(biāo)所提倡的。的確，多媒體的教學(xué)手段內(nèi)容充實(shí)形象。有“聲”有“色”。為老師和同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更大的時(shí)空范圍，使原有的模式化教材變成“開(kāi)放的”“參與式的”“有個(gè)性和創(chuàng)造性的”活教材。然而每一次的引入新的教學(xué)手段后，效果都很一般，可見(jiàn)教師應(yīng)合理利用多種教學(xué)手段使之從生活化入手，開(kāi)拓知識(shí)面，增加信息量，提高學(xué)習(xí)的效率，變教學(xué)手段使用觀念為“需用方用”而不是“為用而用”。

現(xiàn)代教育形式的發(fā)展形勢(shì)是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所以，教學(xué)的手段日益豐富的同時(shí)，也要注意因地制宜，新理念的教學(xué)不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)而且更要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，認(rèn)知水平和學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)組織教學(xué)。例如，教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我校一年級(jí)有100名小朋友加入少先隊(duì)組織，學(xué)校要買一些紅綢做紅領(lǐng)巾，如果讓你當(dāng)采購(gòu)員，你打算怎樣做？學(xué)生有的取下自己的紅領(lǐng)巾測(cè)量、討論，有的目測(cè)、估計(jì)，最后把問(wèn)題歸納為要學(xué)會(huì)求三角形面積的方法。我接著引導(dǎo)：今天我們都來(lái)當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，利用手邊的學(xué)具，自己拼一拼，小組同學(xué)可以討論，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，積極主動(dòng)地探究新知，為下一步教學(xué)的展開(kāi)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的情景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

五、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高。因此，教師就需要有一顆博愛(ài)和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學(xué)生。特別是成績(jī)較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課無(wú)精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師要多和他們聊天與幫助，這樣他們就喜歡老師。教師就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)。“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。“一日為師終身為父”教師對(duì)學(xué)生的影響是終身的，教師形象的樹(shù)立直接影響學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度。“愛(ài)屋及烏”你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，學(xué)生愛(ài)你就會(huì)愛(ài)上你所教的這門課程。“熱愛(ài)是最好的老師”學(xué)生愛(ài)上這門課程就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

六、課堂小結(jié)，保持興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

總之，小數(shù)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課堂中講究情境創(chuàng)設(shè)生活化，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，教法選擇生活化，作業(yè)體現(xiàn)生活化。課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到生動(dòng)化，豐富化，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。