短期支教有效性研究

林柏雨?馬浩昕?鐘明威

摘 要：近些年，越來越多的大學生團隊開始加入短期支教的行列，渴望為貧困地區的孩子們貢獻一份力量，然而短期支教背后存在的一些問題也日益突出。以甘肅隴西縣紅星小學支教為例，立足于支教實踐活動中參與者的視角，解讀支教過程中存在的問題并提出相應可行性建議。

關鍵詞：短期支教；夏令營；有效性

一、短期支教的背景

短期支教作為支教的一個分類，一般時間較短，一般是大學生利用假期或畢業前的實習，到貧困地區支援教育的行為。但是短期支教因時間短，所教內容有限，缺乏管理等現狀，為諸多人詬病，因此短期支教的有效性一直是值得研究和思考的話題。

支教團前往的隴西縣在2015年甘肅省集中貧困縣名單中，此次在甘肅省隴西縣紅星小學進行支教，在這所學校進行學習的多半是父母不在身邊的留守兒童，或者是跟隨父母打拼，背井離鄉的孩子，他們看起來與同齡的孩子并無太大差異，但是他們的性格更加靦腆敏感，接觸新事物的適應能力普遍較弱，且多數孩子沒有才藝愛好，不敢在眾人面前展示自己。在學習方面，缺乏主動思考、接納學習的能力，最薄弱的學科就是英語，而發音是他們的一大普遍問題。被支教學生的眼界仍相對閉塞，對于外部世界的認知也很有限，支教對于貧困地區的孩子們來說，不失為一個開眼看世界的有效途徑。

二、短期支教的創新

在短期支教過程中采取將短期支教活動與夏令營相結合的新型模式，既有支教的基本要求，又加入了夏令營的元素，通過一種新形式來改善短期支教活動的不足。與普通的短期支教活動相比，本次活動將暑期夏令營與支教相結合，通過特色的支教活動為孩子們講述了豐富多彩的課外知識，幫助孩子們拓寬視野，引領孩子們樹立自己的目標。

普通短期支教是教授學生課本基礎知識，而在本項目中的大學生則會主要教授課外知識，如：旅游、演講與口才、急救、舞蹈等。作為旅游系學生，重點為孩子們講解當代大學生的校園生活以及北京的名勝古跡、風土人情，在學生中引起了強烈反響，激起了他們強烈的探索世界的欲望，拓寬孩子們的視野。

支教后期安排家訪活動并做一些相關調查和家訪活動。家訪采用交流訪談的方式進行，在與家長和孩子們的交流中了解他們的生活狀況，孩子們的年齡、姓名等基本信息，將調查結果作為檔案保存下來，為以后山區的后期捐助做準備。大學生們也可以近距離接觸山區孩子，了解孩子們真實的生活狀況。結束之后，經與孩子們的家長、隴西當地教育部門等溝通后，將隴西貧困山區的一些孩子接到北京，與北京的孩子們連接為一對一的幫扶對子，幫助山區孩子們“走出去”。

三、期支教的問題及相應對策

1.短時間內無法對支教產生長久根本的影響

大學生只能在寒暑假期間參與支教，因此無法由淺入深的融入到當地支教點學生中，即使開展簡單的課程，也無法保證能讓當地學生有深刻記憶，這就無法長期的對他們的行為甚至思想產生長久影響。另一方面，支教所能帶去的物資也有限，并不能從根本上改變當地較為落后、教學基礎設施不完備的現狀。

處于短期支教時間的局限，可以長期的定點關注一到兩個支教點，建立長期支教計劃，從一年級深入五年級，期間每個寒暑假都前往支教，既可以解決短期支教最主要的問題，還可以長期重點觀察，使得支教意義和作用更加深遠；另外可以在支教期間選拔幾位具有特點的學生，從個別到全面的資助他們可以以夏令營體驗形式到大城市，激發其用知識武裝自己走出家鄉再反哺家鄉的信念。

2.缺乏科學的培訓、價值觀不正確

短期支教的成員以大一、大二學生為主，師范生比重較少，因此缺乏專業的培訓和學習，對于教育學、兒童心理學都沒有專業知識儲備，又缺乏實際有效練習，從而使短期支教效果欠佳。仍然存在少部分學生為了支教所帶來的榮譽或利益，如評優、加分等參與進來，這種動機讓他們對支教的態度敷衍隨便，嚴重損害了支教隊伍形象，影響教學質量。

一方面要加強支教核心團隊的培養，以大學生反哺家鄉為發展趨勢，增強支教團隊的自身延續性和當地接受度；另一方面必須加強志愿者選拔流程和培訓工作，使其具備基本的執教素質，并根據當地需求制定支教內容。同時進行正確的支教價值觀傳遞，加強支教團隊的核心成員培育，不斷優化團隊成員結構，同時加強支教組織的規范性建設，明確組織的社會使命，強化組織的責任感，建設“前期籌備+中期實踐+后期總結與推廣”的服務體系。

3.成本較高

接受支教的學校需要花費大量的時間和精力為大學生支教志愿者對接，比如調整教學時間、安排教室和支教人員食宿等，很可能會打亂當地學校的課程安排及日常教學，同時在安排教室及食宿問題上會給支教學校帶來負擔。大學生在支教過程中，需自行準備交通費用及食宿費用，再加上受教地區教育設施不完善，志愿者需自行準備教學用品，還需為受教地區的孩子們準備文具等學習用品，這些都需要一定資金支持。

以暑期夏令營形式出現的短期支教，減少對支教學校日常教學安排的影響，在食宿問題上盡量自己解決，如支教團員買菜做飯、搭建簡易營地住宿等，減少學校負擔。以學校為基礎，拓展宣傳渠道，通過自媒體如微博、微信、論壇BBS和社會公益媒體、公益自媒體平臺建立緊密合作，引起在校師生及社會各界人士對支教的廣泛關注，爭取資金及物資支持，也可以為特別貧困家庭對接基金會，以增強支教的延展性。

四、結語

本次支教活動為當地孩子們帶去了新奇的知識，是一次新型支教活動，但支教暴露出的一些問題也值得我們深思，在結束之后還需要進行有關總結、反思、完善，總結經驗，找出不足，為下次支教做好充分的準備，使整個支教機制更加完善并得到創新發展。

越來越多的大學生參與到支教當中去，表明有越來越多的人投入到公益事業中去，愿意為教育事業貢獻自己的一份力量，雖然支教活動曾一度出現過一些質疑，但調查研究表明，受教學校，受教學生，受教學生家長都對大學生短期支教評價很好，雖然確實存在一些問題，但在大家的共同努力之下，逐漸彌補這些不足，改善和促進教育事業的發展，促進支教事業的良性循環和可持續發展。同時我們可以在山區和城市間建立中轉樞紐站，將短期支教作為基礎，提出需求，呼吁愛心人士提供各類物資的幫助，以短期支教的形式提供長期有效的援助。

參考文獻：

[1]張建.《大學生短期支教現狀調查》[J]教育與職業，2014，7：41-42.

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