校企合作培養模式下高職院校思想政治教育工作的思考

孫秀麗

摘 要 高職院校以培養高素質的技能型、應用型人才為己任，校企合作目前已成為高職院校普遍應用的辦學模式。這種新模式，為高職院校學生思想政治教育工作增添了生機與活力，但同時又存在諸多問題。如何改變高職院校傳統的思想政治教育模式，順應職業教育環境的變遷和發展的趨勢，已成為高職院校思想政治工作者亟需需要思考的問題。

關鍵詞 工學結合；校企合作；高職院校；思想政治教育

高等職業教育是我國教育系統中重要的有機組成部分，肩負著大規模培養技術型應用型人才的重要歷史使命，在我國社會主義現代化建設進程中具有不可替代的重要作用。高職院校培養的學生，應該是有一定基礎理論知識、較強的動手實踐能力、較高的職業道德素質的主要面向基層、面向生產經營服務一線的中高級職業技術應用型人才。為更好的實現培養目標，校企合作這一培養模式應運而生。所謂的校企合作就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，在學習期間交替安排學校理論課程學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素質”培養的一種教育培養模式。

一、“工學結合、校企合作”培養模式下高職學生思想政治教育工作面臨的新問題

校企合作培養模式最主要的表現形式，就是學生不再單純的只從課堂上學習理論知識，更重要的是要將學到的知識用于實踐，那么就要求學生必須到企業的具體生產崗位上去鍛煉、去實習。從校園到企業，思想政治教育過程的主要因素都發生了一定變化，使教育工作難度加大，給我們提出了新問題。

（一）思想政治教育者即實施主體的變化

在校企合作培養模式下，教育實施主體轉變為學校與企業共同管理、學校教師與企業指導人員共同擔任的復合型模式。各種教育實施主體的教育、培訓方式不同，在教育形式上也有很大差別，學生需要一定的時間來適應。這也給思想政治教育工作帶來一定難度。

（二）受教育者即教育對象的變化

校企合作培養模式下，學生轉變成為學生與職業者兼具的復合角色，學習、工作壓力陡升。隨著身份的變化，企業對學生會像對待員工一樣嚴格要求，但學生可能還沒有完成角色的轉變。

（三）思想政治教育的內容和方法的變化

在校期間，對學生進行的思想政治教育培養的方面主要是形成其正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生擁有健康的心理、高尚的道德情操等。而與企業合作時，就要轉變為培養學生提高自身職業技能的積極性、愛崗敬業、團結協作、誠實守信等優良品質，使其能更好的適應現代企業對人才的要求，形成良好的職業道德與習慣。

（四）思想政治教育社會環境的變化

由于學校和企業追求的目標不同，兩者的管理方法、制度等都有根本區別。學生陡然從單純的校園環境中走入相對復雜的企業環境中，會出現“水土不服”的情況。復雜的人際關系會讓有的學生茫然失措，繁重的生產勞動會讓有的學生難以承受，嚴格的企業管理制度會讓有的學生難以適應。從心理上到生理上，初入社會的學生都會經受嚴峻的考驗，在思想上，有的學生甚至會產生激烈的思想沖突。

二、校企合作培養模式對高職學生思想政治教育工作的促進作用

“工學結合、校企合作”培養模式徹底改變了長期以來高職學校思想政治素質教育以學校和課堂為中心的傳統教育模式。學生通過參加頂崗實習，可以了解和熟悉企業的生產經營管理模式，特別是對產品的生產過程及技術有了更直觀的認識，促使學生主動加強專業知識的學習和技能的訓練。此外，他們還能充分體驗到社會的競爭壓力和職業責任，從而激發學習專業知識與技能的意識。這樣，讓學生在體驗中感悟、體驗中受教育，大大充實了思想政治教育的職業道德和職業素質教育內容。

三、“工學結合、校企合作”培養模式下高職學生思想政治教育工作的探索

（一）在“工學結合、校企合作”培養模式下樹立思想政治教育新理念

我們要樹立以人為本、弘揚人文精神的新理念，真正做到尊重學生、關心學生、愛護學生，從學生成長成才的根本利益出發，強化為學生服務的意識，強化服務學生的政治追求、文化需求和價值體現，引導學生掌握扎實的專業知識，擁有順應社會發展的能力。這是時代發展和社會進步的要求，是實施素質教育、促進學生全面發展的要求，也是當前提高思想政治教育實效性的迫切需要。

（二）要在“工學結合、校企合作”培養模式下不斷改進完善思想政治教育的內容

傳統的思想政治教育內容，只是單一培養學生的思想道德素質和政治水平。在新的培養模式下，我們不僅要完成傳統教育內容，更要培養學生完善人格素質，引導其正確自我定位，做好職業生涯規劃。高等職業技術教育培養的是面向生產、實踐、管理、服務一線的技術型、應用型人才。學生實習尤其需要從基層的崗位做起，需要學生靜下心、吃得苦、耐得住寂寞。此外，也可以在學生頂崗實習前，通過講座等方式，對學生進行組織動員，使學生對實習企業概況和崗位基本情況有初步認識，幫助學生做好思想、心理準備。

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