信息技術對促進小學英語學習的可行性分析

李金霞

【摘 要】信息技術已越來越廣泛地應用于各學科的教學中，小學英語課堂巧用多媒體手段，可以促進學生英語語音的發展，優化英語教學，增強教學效果，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】信息技術；英語學習；可行性；分析

中國學生在英語學習中普遍存在的一個問題是英語教育中 “少、慢、差、費”現象，這已成為英語教育者亟待解決的問題。目前，信息技術已越來越廣泛地應用于各學科的教學中，信息技術的發展為有效促進小學英語學習的效果提供了新的可行性。做為教學一線的英語工作者，從小學生的身心特點及發展需要為出發點，我們覺得有必要對這一問題做個深入探討，把這個問題說清楚，也為眾多家長提供一個參考。

1 立足教材，訓練學生英語語感和口頭表達能力

美國著名語言學家道格拉斯·布朗（1987）在他的語言教學原則一書中曾經指出：“語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能。”在口語訓練中，教師若能借助電教媒體形聲畫并茂的特點，通過讀、聽、視、說多種形式的訓練組合，營造輕松的口語學習氣氛，有計劃地創設各種情境，培養學生的口語表達意識，使其主動說、積極說，提高訓練的有效性。信息技術在小學英語課堂中的運用可以促進兒童英語語音的發展，教師要根據學情，利用信息技術進行直觀教學，使學生的思維、想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生有話可說。通過多次觀看動畫片，幼兒的英語語音模仿能力能得到進一步的提高。學習英語最直接的方法就是模仿練習，從聽說讀寫各個方面進行模仿，因為英語的語音、語調及書寫有自身的體系，屬于英歐語系，與漢語語系截然不同，我們就要按照其自身的特點學習英語，如果小學生學習英語不認真聽，發音不準，有的學生在學英語時會出現按照漢語拼音來拼讀英語，這樣給今后的學習帶來很多不便，往往會出現中國人聽不懂，外國人也聽不懂的英語，當他們一旦養成習慣，再要糾正就困難了。小學生要想把英語說得準確，一定要遵循聽說領先，讀寫跟上這個原則，首先必須得會聽，要聽得準確。因此，教師在讓學生聽錄音時先要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形進行模仿跟讀，要鼓勵學生大膽開口講英語，發音不準的要及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，讓學生能說出一口地道的英語，以免一開始就在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下多進行練習，盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話，這樣可以彌補自己的不足，也能提升學生的自信心。因為我們不是單純為學語言而教語言，語言是活的，我們就應該在用中學，在學中用，培養學生初步運用語言的能力。

2 立足課堂，探索適合學生語言發展能力的情境教學模式

英語學習中普遍存在的“少、慢、差、費”的現象。這種現象在一定程度上是與兒童接觸英語的貧乏、英語學習環境等密切相關，而信息技術創設的豐富語境為小學英語的學習者提供了最充分的條件。小學英語課堂巧用多媒體手段，可以優化英語教學，增強教學效果，提高課堂教學效率。如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一項重要任務。在當前的英語教學中，普遍存在著一些不盡如人意的地方，利用信息技術創設的豐富語境則可以較好地改變孤立、機械的語義學習現狀，使兒童借助生動、形象的畫面以及各種情境來比較推理詞匯的意義，通過創設的信息去建構語言意義。良好的情境不僅可以激發學生的求知興趣和探索欲望，還可以提高思維和認知能力，使學生體驗美感，情境教學的特點是言、形、情融為一體，要求教師在活動過程中充分利用相應的直觀教具、卡片及相關視頻，根據活動內容創設語言環境，以情景化的活動為主來組織教學，并使自己的教學充滿趣味性，符合小學生的口味，讓學生積極、主動、大膽地參與課堂教學活動，讓學生置身于一個英語的環境中，使英語學習更加生動，學生聽聽畫畫，會感到英語學習真是妙趣橫生。同時唱唱英文歌曲，也是一種非常有趣和有效的學習方法，不但能增加趣味性，吸引兒童的注意力，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理，有能適宜兒童的喜好。如在上《Happy New Year！》這節課時，老師給學生播放視頻 ，讓學生一起唱Happy New Year to You，這樣，無論從視覺還是聽覺上都刺激了學生，學生在這樣的刺激下注意力很快集中起來，學習積極性調動起來了，使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學。在集體活動中可以通過教師的手勢及提示詞，不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，教師要主動成為學生英語學習的伙伴，努力完善自己的個性，讓學生高高興興地進入到英語世界。讓學生感受英語的氛圍，通過教師語言的啟發，使學生不停留在事物的外部表象上，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，不僅有利于激發學生學習的興趣，而且還能提高學生對英語的理解和運用能力。另一方面，也可以在游戲中學習英語，這不僅是少兒英語學習的重要內容或目的，而且還是少兒學習英語的最自然的形式。

總之，通過信息技術改變英語學習的單向灌輸、“紙上談兵”或“啞巴”現象，在提供大量多通道語言輸入的同時，為兒童的英語學習提供輸出、交流的機會，并可以進一步地進行及時反饋。教學有法，但無定法。教學關鍵在于教師自己去創新，探索各種活潑多樣的教學方法，讓少年兒童的語言學習變得更輕松、更自然，要讓他們產生興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。

[責任編輯：田吉捷]