淺析小學中年級音樂課歌唱實踐教學

【摘要】小學中年級的音樂教學在小學素質教育中占很大比重，老師需要在實際音樂歌唱課堂上重視培育學生的音樂素養、賞析能力和節奏感，激起學生的學習熱情，促使學生主動的參與到歌唱活動中，從而增強小學中年級音樂歌唱的實踐能力。此文以小學中年級歌唱實踐的重要性探索并改進了現有的小學中年級音樂教學方案，從而推動小學音樂的課堂進程。

【關鍵詞】小學中年級 ?音樂課堂 ?歌唱實踐

【課題項目】本文系福建省“十三五”音樂學科教學帶頭人培養人選課題《小學中年級學生歌唱方法的實踐研究》的研究成果，課題號為2017YXD09。

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0215-01

音樂這門學科在小學教育中逐步被教育者關注，是老師培育學生綜合素養的關鍵。音樂老師需要在新課改的指導下，仔細觀察小學生的學習狀態和特性，不斷完善自身的教學方案，在潛移默化中感染小學生的音樂素養。

一、小學中年級歌唱實踐的重要性

在新課改的作用下，鍛煉學生的實踐能力和培育學生的音樂素養是老師教學的首要任務，對于音樂課堂來說，老師在實際小學音樂課堂教學上需要重視學生的歌唱實踐，在曲目歌唱的感染下讓學生了解音樂的無限魅力，這是當下音樂課堂的主要目標。在音樂歌唱課堂教學中增強歌唱能力能夠提升學生的音樂素養，而音樂素養是音樂這門學科的核心內容，它能夠協助學生發散思維，增強學生想象力和創造力，學在音樂曲目演唱的過程中，感受作者所表達的情感并且對此曲目進行賞析。音樂歌唱能力是培育學生音樂素養的重要手段，需要不斷的練習，并且要主動思考，認真學習。因此，在小學中年級的音樂課堂上老師要重視學生的歌唱能力培育，以此增強小學生的自尊心和自信心。

二、培育小學中年級學生歌唱實踐能力的具體手段

（一）讓學生在歌唱實踐中隨心所欲的表達情感

老師只要讓學生明確學習音樂的目標，協助學生用樂觀積極的思想看待音樂學習，把全身心都融入到音樂學習中，增強學生的想象力和創造力，才可以強化小學中年級學生在音樂課堂上的歌唱實踐能力。小學音樂老師要改進現有的教學方式，突顯學生的課堂主體地位，讓學生主動表達自己對音樂的理解。在實際音樂課堂上，老師要督促學生打破對音樂的想象，培育學生的音樂素養，并且經過音樂課上的歌唱實踐，讓學生賞析音樂作品的情感，從而學會表達情感，活躍思維。

（二）讓學生與作者產生共鳴

每個歌曲都是作者表達感情的形式，經過歌詞、節奏、演唱等方式體現作者情感。另外還包含了作者的風格。所以小學音樂老師在給學生講解歌曲時，需要讓學生查閱歌曲的創作背景和作者自身的背景，掌握作者的創作目的和最開始的創作氛圍，把控歌曲的情感。老師在音樂課堂上不光要傳授學生歌唱技巧，還要協助學生探索音樂課堂上歌曲演唱的最終目的，從而自主融入到歌唱的氛圍中，了解作者的感情，與作者產生情感聯系。

（三）為學生創造活躍的音樂課堂環境

在實際小學中年級音樂課堂活動中，老師可以利用先進的教學設施為學生營造活躍的生動形象的課堂氛圍，融入視頻、圖像等，調節學生的學習氛圍，調動學生的五官，增添音樂歌唱課堂的活力。

（四）實行分層課堂教學

在小學時期，學生年齡的分布廣泛，所以音樂老師需要按照不同年齡的學生和不同性格的學生分層實施教學。對于小學中年級的學生來說，音樂老師要格外重視培育學生的音樂素養和賞析能力，讓學生自由的選取曲目實行演唱，并且在音樂的歌唱課堂上要突顯學生的主體作用，讓學生在實踐中提升音樂素養和歌唱能力。

（五）布置音樂課下作業

布置課下作業是音樂課堂教學的知識延伸，音樂老師給學生布置的作業需要具備實用性和全面性，讓學生可以設身處地的查閱資料，完成課下作業。音樂老師利用課下作業這樣的方式可以讓學生溫習上課所學的內容并且預習下節課所學的內容，有利于學生自主學習觀的培育，促使學生快速了解音樂歌唱技巧，并完成歌唱實踐。小學音樂老師在布置作業時需要了解學生的個人風格，因材施教。比如，老師可以讓學生把課上演唱的歌曲回家給父母演唱，或者給長輩演唱，從這樣的實踐中讓學生體驗歌唱成就感和滿足感，增強學生的自信心，進而促使小學生越來越喜歡音樂歌唱。

三、結束語

綜上所述，小學中年級的音樂課堂歌唱實踐教學需要突顯學生的主體作用，促使學生在歌唱中了解作者創作的情感和背景，從而增強學生的音樂素養。老師也要仔細觀察學生的實際學習進展，不斷更新教學方案，為培育全面性的人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]徐小懿.《聲樂演唱與教學》[M].上海：上海音樂出版社，2017.

[2]曹里.《音樂學科教育學》[M].北京：首都師范大學，2018.

作者簡介：

陳明麗（1972-），女，漢族，福建永春人，本科學歷，高級教師。