《我11》：從獨特的年齡視角看整體社會的變遷

杜　娟

《我11》：從獨特的年齡視角看整體社會的變遷

杜娟

在電影開篇，王小帥就直接交代了故事發生的時間為1975年，地點在中國西南的某三線工廠。這一時間、地點的交代，為后續情節的發展埋下了鋪墊，這時影片的畫面上也呈現出灰白的色調。但是，王小帥的獨特之處在于，他用一個11歲孩子的視角來講述和生成故事，在沉重之中又加入了少許單純和輕松，桌上的山菊花也由灰暗變成了潔白。

一、 獨特的年齡視角

11直接組成電影的名字，他不僅代表11歲這一年紀，而且還是一個虛數，代表的是懵懂、單純、尚未步入青春期的孩子。11歲時是一生中左右搖擺的年紀，對外界的事物既有著強烈的好奇心，但是還不敢反抗父母的命令。11歲的少年不再像以前一樣單純和無憂無慮，但是又不能像青年那般成熟。伴隨著身體的生長，11歲的少年開始有自我意識，開始有屬于自己的秘密。11歲是兒童的結束式，在之前的電影作品中，對于這一年齡的呈現很少，王小帥將11歲少年的心理狀態刻畫得十分細致。對于王憨這一形象的塑造，影片通過了三個方面，即他與父母、他與朋友，他與覺紅。在與父母相處的過程中，他聽父母的話，主動捅爐子、淘米，即使拿到了母親的布票，但最終還是把布票放回盒子里，這體現了王憨乖巧懂事的一面。王憨與父母的爭執圍繞一件白襯衫展開，這是王憨唯一違抗父母的地方。被選為領操員的王憨第一次注意自己的著裝，也體現了他自我意識的建立。閆妮扮演的母親是典型的傳統母親，她對待男孩子的態度明顯比女孩子嚴厲，在她的傳統意識里，男孩子就是堅強、好動，她誤以為對男孩子的照料就是好吃好喝，但是卻忽視了孩子心理的變化。王憨對于母親的央求是笨拙的、羞怯的，他用不吃東西來表達自己的不滿，只能引來母親的巴掌。王憨母親的教育是簡單粗暴的，在這種父母是絕對權威的情況下，孩子自我意識的建立受到了壓制。

11歲是容易遭到父母忽視的年級，父母自認為，王憨整天就是簡單的游戲，除了要求晚上回家外他們給予王憨的關注度是很少的。因此11歲的少年便獨立地形成了一個自己的團體，他們一起游戲，也一起分享秘密。王憨、衛軍、小老鼠和八拉頭就是這樣的伙伴，導演的人物選取很有代表性，這四人分別代表四種不同類型的11歲少年，導演通過對這四人的描寫來概括整個11歲的群體。四人都對覺紅這一美麗的少女產生了興趣，私下也會把覺紅作為聊天的話題。這種興趣是單純的，是男性成長過程中對于女性自然地甚至是出于本性的關注。

11歲的成長是隱藏的，表面上他們只是小孩子，但是他們已經學會用自己的眼光去看待整個世界。電影中，王憨躲在桌子下，聽父輩的人聊天。他未必能真正聽懂大人間的談話，但是“聽”本身就是一種成長。導演的人物塑造十分立體，他準確的把握了11歲孩子的特征。小平頭、二道杠、褶皺的紅領巾、胸前掛的鑰匙，這都是當時11歲少年標準的模樣。胸前的鑰匙很明顯是家門鑰匙，這說明11歲的他們已經可以自己上下學了。那個年代的11歲少年，沒有網絡沒有手機，他們一起玩雙杠、躲貓貓，到河邊撈魚，這些游戲的穿插也將觀眾帶到了上個世紀70年代的偏遠山村。王憨因為白襯衫而懷疑自己的朋友，之后又向朋友主動認錯。這些情節的設置將11歲孩子的幼稚單純的特征凸顯出來。導演在拍攝過程中力求真實，電影中人物表現出的特征都十分切合11歲這一年齡設定。

導演通過一個11歲少年的眼睛來看待復雜的世界，首先，為影片增加了很多童趣。故事發生的年代較為特殊，導演巧妙地選擇角度，使這個故事的基調并不過分沉悶。其次，除電影開篇和結尾的畫外音，這個故事的主題全部通過孩子的視角來講述。孩子的視角所呈現出的單純和真實，很容易使觀眾相信并融入到電影故事中。再次，整部電影以11歲的少年王憨為線索，表面上講述的是王憨為爭取白襯衫所發生的一系列事件，實則暗藏了王憨自身的成長，從一個純粹的孩子成長為少年。對于整個中國來說，1975年處于一個特殊的時代背景下，人們的內心是壓抑的，但是孩子的成長卻是壓抑不住的。孩子的成長體現著蓬勃的生命力，新事物終將取代舊事物，社會還是要向前發展。最后，這符合導演半自傳體的創作意圖。開頭和結尾的畫外音將觀眾帶入導演的回憶當中。這個影片采用簡單樸素的鏡頭，客觀地還原了自己兒時的生活場景。

11歲本是一個容易被忽略的年級，成年之后很少有人會回想11歲時發生了什么，但是王小帥把握住了這一獨特的年齡，他細膩地展現了這一年紀的成長，并將個人成長和時代緊密相連。父親的無奈、母親的嚴厲、覺紅一家的災難都鍛造了他的成長，成長是殘酷的但也是必須的。電影著眼于西南偏僻工廠的小人物，但是從縱向進行了對人性的剖析，從橫向展現了整體的社會現狀。通過11歲孩子的眼睛折射出社會壓力下傷痕累累的成人世界，這傷痕就顯得尤為真實、尤為深刻。

電影《我11》海報

二、 意象的巧妙使用

影片中運用了多種意象，這符合整部電影的時代背景。故事發生在1975年，那個年代的人們是壓抑的，同時故事的講述者就是一個11歲的孩子，對于很多東西，他是看不清說不明的。這些隱藏的內涵就需要通過意象來表達，也需要觀眾細細去品味和思考。

影片中最重要的一個意象就是白襯衫，故事從白襯衫而起最后也終止于白襯衫。第一，白襯衫是一個稀缺的東西，王憨穿上之后，伙伴們都十分羨慕，甚至路人都能注意到，充分體現出當時物資的匱乏，暗示了故事所處的年代。第二，白襯衫是王憨建立自我意識的象征。王憨像他的名字一樣憨厚、懂事，很聽父母的話。他唯一主動向母親索要的東西就是白襯衫。因為被選為領操員，王憨感受到被注視的滋味，也開始關注自己的穿著。他開始有自己的想法、自己的訴求和自己的秘密，所以白襯衫是王憨成長過程中的轉折點。第三，白襯衫引出了傳統家庭的教育觀念。王憨母親對于白襯衫的要求起初是不同意的，她嚴厲、粗暴地拒絕了王憨的請求，這份訴求不僅來關于物質更來關于孩子內心的自我認知，她的拒絕顯得不近人情。從客觀上講，她的拒絕是有道理的，當時布料需要憑票購買，一件白襯衫就會花光一年的布料。但是，當她看見兒子站在領操臺上的模樣，她的驕傲和幸福是溢于言表的，因此她熬夜為王憨做了一件新的白襯衫。父母是很愛孩子的，但是在傳統的觀念中，這份愛是羞于表達的是隱藏在心里的。這在一定程度上造成了孩子和父母的隔閡。第四，通過白襯衫引出了覺紅一家的遭遇。從白襯衫被謝覺強拿走，電影由單純的孩子的世界轉為對于殺人案的探究。謝覺強是殺人犯，但是他卻沒有傷害王憨。王憨從父親和老謝的對話中，了解到謝覺強謀殺的正是強奸他妹妹謝覺紅的人。影片為殺人犯賦予了更多的側面，他是一個好哥哥，是一個好兒子，是一個言出必行的人，但也是一個沖動的殺人犯。一個完整的人是多面的，不能因為某一個錯誤的行為而否定了整個人。當這個社會都在仇視殺人犯的時候，當伙伴們都在興高采烈地去看殺人犯被處決的時候，王憨的駐足在非黑即白的世界中撕開了一個缺口，展示了人性深處的善良與無奈。第五，白襯衫代表了王憨的成長變化。11歲的王憨，有自我意識的建立，有善良的本質，有對父母愛護的渴望。白襯衫是影片的一條明線，從渴求白襯衫、獲取白襯衫、丟失白襯衫到最后重獲白襯衫，電影講完了整個故事，王憨也完成了自我的成長。在影片結尾，王憨又有了一件新的白襯衫，是身處監獄的謝覺強寄給他的。王憨這才講出了他和謝覺強的約定，王憨終于獲得了母親的理解，他的善意也沒有空付。此時的白襯衫已經不是當初的那件，此時的王憨也不是那個無憂無慮的孩子了。

電影中出現的第二個重要的意象是油畫。父親總是要王憨畫畫，這也暗示了父親本來的職業是一個畫家，但是因為文革的斗爭被下放到農村的京劇團。1975年，老百姓的文娛生活十分單調，京劇團也只排練樣板戲。油畫作品也都當做“四舊”破壞掉了，因此，王憨的父親只能在夜里點著蠟燭偷偷地把珍藏的油畫拿出來。父親這個人物是沉悶的、壓抑的，與母親的嚴厲形成了對比。父親沒有去抗爭，也沒有力量去抗爭。他的不滿只能表現在酒桌上的只言片語和永遠都選擇忘記的那句歌詞。文革中有激進的紅衛兵也有相對保守的“保皇派”，但是大多數的老百姓只是隨社會漂流的浮萍，他們不屬于任何派別，只希望過普通的日子?？上н@樣的希望也無法實現，王憨的爸爸出于良心幫助了被毆打的年邁的胡導老師，結果也被一群年輕人打傷了頭部。父親在家里咆哮“我惹了誰？我是哪一派？”父親的吶喊表明他的壓抑已經到了極限，但他卻絲毫改變不了社會的現狀。

雨水也是影片中非常重要的意象。雨水是電影中常用的體現人物心理的手段，小雨給予人朦朧的感覺，雷雨則有壓制沖刷的意味。在《我11》中王憨和謝覺紅一起披著衣服走在雨中，雖然身后有兩個父親，但是一件衣服依然營造了專屬于兩人的空間。雨水在無形之中創造了浪漫的氛圍，王憨第一次和謝覺紅親密的接觸，他是好奇的、害羞的、愛慕的。雨水刺激了王憨躁動的內心，他不斷地偷看覺紅，既覺得很羞恥但又忍不住內心的萌動。到夜間，雨水變成了大雨。謝覺強為了報復到工廠去縱火，可是老天爺的一場大雨澆滅了他復仇的希望。此處的大雨為日后謝覺強被抓進監獄最后槍斃埋下了伏筆。當時人們普遍是壓抑的，覺紅遭人強奸，她無力反抗只留下了空洞的眼神和蒼白的面龐。謝覺強要反抗，縱然這反抗是沖動的，是要犧牲的。

《我11》中的情感表達是隱晦的，這符合當時的時代背景、主人公的性格也反映出整體社會群眾人性的壓抑。意象的巧妙使用將難以捉摸的情感變得具象化，也給予觀眾更多的想象空間。

結語

《我11》是一部樸素真摯的半自傳式影片。導演客觀呈現了1975年西南偏僻山區的工廠生活。影片通過11歲少年王憨的生活經歷和成長過程，折射出整個社會現狀。導演準確地抓取了11歲少年的特征，生動細膩地刻畫了王憨這一形象，描述了那一時期11歲少年茁壯而又殘酷的成長。

杜 娟，女，山東滕州人，山西傳媒學院藝術設計系講師，主要從事營銷策劃、藝術設計方向研究。