小學語文低段識字教學的意義及學習方法

張英華

摘 要： 語文是一門基礎性學科，唐詩、宋詞、元曲等經典文化無一不散發著獨特的魅力。要學好語文這門課程，深入了解我國博大精深的傳統文化，最基礎的是認識漢字，識字教學是溝通傳承中華文化的橋梁和紐帶。小學語文低段識字教學的有效性直接影響學生以后語文學習的質量和效果。文章闡述了小學語文低段識字教學的意義及學習方法。

關鍵詞： 小學語文 低段識字教學 意義 學習方法

一、小學語文低段識字教學的意義

1.識字教學，為以后的學習打下基礎。

中華文化博大精深，浩如煙海的文化典籍，讓不少人心生神往，沉淪于眾多的名家著作之中。但是要想全面理解中國文化，最基礎的也是最關鍵的一點就是要認識漢字，這就好比不能在空中建造一座樓閣一樣。因此，識字教學可以說是閱讀和寫作的基礎，是學生學習中華文化的開端。

2.個人素質的提高離不開識字教學。

在生活中，我們往往會有這樣的感受，一個識字的人和一個不識字的人，在語言談吐上有很大差異。識字的人大多用語禮貌，在生活里注重使用說“對不起，你好，謝謝。”這樣的詞，而不識字的人則大多數較為直接，很少會用到這些詞語。因此，學好識字教學，有利于處理學習、生活和工作中遇到的各種問題。

3.學好識字教學，彰顯國家形象氣質。

近年來，由于各種原因，我國涌現出一股學習英語的熱潮，漢語作為母語卻不被重視，在生活中提筆忘字的人不在少數。小學生作為未來國家發展的重要推動力，學好語文識字課程，對于國家的文化傳承和交流具有十分重要的作用，有利于彰顯國家的形象氣質。

二、小學語文低段識字教學的學習方法

1.注重識字興趣的培養。

“興趣是最好的老師”。抓好小學語文低段識字教學最主要的是發掘學生的學習興趣和熱情，學生有了興趣和熱情之后，學習起來自然會事半功倍。識字教學作為一門相對來說有些枯燥乏味的課程，再加上小學生貪玩、注意力不容易集中等特點，小學語文識字教學的課堂應具有趣味性，只有這樣才能激發學生的學習興趣。在教學中我發現小學生識字教學的方法形式多種多樣，并不一定要拘泥于課本。比如采用做游戲的方法，就能激發學生的學習興趣，讓學生邊玩邊學。在教授一些簡單易懂的漢字時，可以讓兩個學生相互配合，給出一個字，讓一個學生做出相應的動作，另一個學生通過他的動作猜出所給的字詞。此外，還可以做“成語接龍”、“猜字謎”、“拼字游戲”等。這樣學生既能學到不認識的漢字，又享受到學習樂趣，加深對漢字的印象。又如，通過編兒歌、編順口溜識字。這種方法活潑生動，朗朗上口，適合記憶，用來激發學生的學習興趣，作用十分明顯。如在教學生區分請、晴、情、蜻、請、精這幾個字的時候，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點”河水清；有目變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”旁衣你出，再換“米”字真精彩。小學生在課堂上的四十五分鐘，很容易分心，容易被其他事情轉移注意力。在教學時，只有創造輕松活潑有趣的學習環境，才能充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂上跟著教師走。

2.拓寬識字環境，延伸教學課堂。

（1）小學語文教學，不應該僅僅局限于課堂教學，而應該利用社會這個大環境幫助發展教學。例如可以帶學生去街上，看街道上的商店的招牌名，找一找有沒有錯別字，有哪些字是平時課堂上學過的。還可以關注平時電視、電腦上出現得比較多的字，認真聽一聽有哪些是自己學過的。通過這些方法，學生在潛移默化中，學習一些字詞。

（2）在學生的校園生活里，創造良好的校園文化環境，如在學校的文化長廊上開辟光榮榜，表揚當月或當季的識字標兵。同時，還可以在班級里，開展識字知識競賽，進行評比活動，給予優秀學生獎勵。通過這些活動，學生的榮譽感增強了，學習積極性會有所提升，而且無形中使學生養成自主識字的好習慣。

3.注重培養識字技巧。

由于我國人口眾多，幅員遼闊，各地都有帶有地方特色的方言，如廣東、福建一帶方言與普通話的出入很大。這時候教師通過什么方法引導學生學習正確的識字發音就是一個值得思考的問題。

（1）指導學生區分邊鼻音、平翹舌、前后鼻音的區別，將不同讀音的字，按音序區分開，對學生有針對性地進行訓練，學生在哪一部分有缺陷，平時學習的時候就著重訓練這一部分，多讀多練，日積月累，學生存在的一些問題就可以慢慢糾正。

（2）幫助學生認識漢字的偏旁部首。漢字形近字、同音字眾多，學生要將這些相似的字一一區分開來，十分困難，在這個時候讓學生認識偏旁部首就十分重要。通過字詞的偏旁部首，學生可以快速區分這些容易混淆的字詞，也不用逐字逐詞地學習，而是可以舉一反三，這樣教學效率將隨之提高，教學效果更加突出。

（3）教師可以鼓勵學生隨身帶一本小字典。字典是學生學習的一個重要工具，是學習語文時必不可少的。學生學會了查閱字典，不但可以在課下遇到生僻字時主動學習，還可以鞏固漢語拼音，早日獨立進行識字閱讀。

4.使用多媒體課件教學。

在現代化教學工具日益發展的今天，教師在教學過程中應充分運用現代教學設備，制作多媒體課件。可在課堂上給漢字配上生動活潑的圖片，或是播放相關的影音資料，通過這種直觀立體的感受，讓學生在不知不覺中學到教師想要傳授的知識，有效提高學生的學習效率。

總之，小學語文低段識字教學，對于小學生來說具有十分重要的作用，能夠為他們以后的學習打下良好的基礎。小學語文識字教學方法形式多種多樣，學生學習時不能只是強硬地給他們灌輸課本知識，而是應該引導學生發現、感受熟悉、了解學習的美。

參考文獻：

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