小學語文總復習指導與練習

周蓮

[摘 要]小學六年級對于每個小學生而言，是一個重要的分割線。所以，進行總復習這個教學活動，我們的老師必須要對新課改后的《課程標準》有一個全面的了解和認知，其中，對語文學習的總要求就是：課本、課堂、聯系為主，引導學生有計劃性的、目的性的復習，并且提高學生的整體學習水平和能力。

[關鍵詞]小學語文；總復習；指導；練習

小學語文總復習就是對小學五年來的學習內容和學習方法的總結和歸納，對個人語文綜合素養提升的一個階段。在這個階段內，不僅要求我們要對已經學習過的語文知識進行歸類性的整理和理解，對還未完全掌握的知識點進行必要的查漏補缺，而且對于老師也要彌補其在教學中出現的問題和缺漏。進而提高學生的學習能力和水平的同時，提高老師的教學水平和能力。

一、小學語文總復習要明確目標

由于小學生本就是孩子相對比較懶散的階段，所以每個學生有一個明確的目標，這個總復習目標會起著指導、引導和協調的作用。

1.根據《課程標準》的教學大綱

在設計教學內容時，要根據小學《課程標準》中的要求，準確的把握教學內容的難易度，出現教學內容難度大的，會挫傷學生學習的積極性和自信心；除西安教學內容難度小的，會激漲學生的自信心和耐心，錯失教學的目的性。

2.把握重點、難點

任何課程的考核，都有其難點、重點之分。所以，我們要把握好每章每節的重點和難點。根據重點和難點進行一系列的認知、思考、分析、記憶等，并且進行適當的訓練，進一步的加深理解，最后對其進行進一步的拓展和理解。如在學習朱自清的《背影》這篇文章的時候，首先我們直觀的看到父親爬過月臺去為“我“買橘子的背影形象是胖胖的、臃腫不方便的，但是進一步閱讀、思考、分析之后是父親對”我“滿滿的愛，既使由于自身身體的情況行動不是很迅速，但是仍舊為了孩子爬過月臺去買橘子。更深層次的就是展現出作者對父親的愛，利用對背影細節性的描寫來表達對父親的愛。其中重點就是父親對孩子的愛和作者對父親的愛，難點就是怎樣怎樣可以表現出這兩個人的愛。

3.綜合性的提升

學生對于知識的把握進入到一定層次之后，就要對一些知識進行綜合性的認知和理解，全面提高學生的學習水平和學習能力。老師在知道的過程中，要具體為難題具體分析，學生各有差異，要進行差異性的指導。在每堂課的教學中，要有計劃、有側重點，詳細的規劃每個知識點的時間和精力等。

二、小學語文總復習要重視學習方法

總復習并不是簡單的將知識重新記憶一遍，二是對平時學習的知識進行一次綜合性的總結、歸納，根據歸納的結構進行進一步的思考、分析，以便更高層次的拓展。所以，我認為應該做好以下幾點。

1.學生的主體地位

學習的過程中，老師是作為引導者的身份出現的，學生才是學習的主體。所以，在復習的過程中，老師仍舊擔當引導者的身份，不能代替學生去歸納小學階段的知識，而是要求學生自我構建知識框架，對于不理解的部分，老師給予學生一些指導性的建議。

2.課堂的重要性

在每天的教學中，老師不可能時時刻刻呆在教室里，所以，解決問題的地方主要就是課堂。在課堂上，老師要及時的解決學生的模糊性和錯誤性的問題，學生要對不理解的問題與老師進行探討，切忌“獨門造車“的學習方法。

3.練習的重要性

俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，這句話告訴我們練習的重要性。雖然對于很多知識點我們都記得非常的熟，但是當我們用筆寫過一遍之后，會發現仍然會有很多的錯別字。所以，我們必須要重視練習。但是，并不是所謂的題海戰術，我們要有計劃，靈活性的運用，循序漸進，由簡到難。

4.閱讀、歸納、積累

語文中重頭戲就是作文了，但一篇優秀的文章需要有基本的閱讀量和文筆。所以，我們在學習的過程中，首先就是要熟讀文章，做好筆記，再次進行閱讀時，深刻性地思考、分析和理解、進一步的鞏固中的知識點。如閱讀生字時，我們不僅要記住它們的音、形、義，而且還要找出其出處，以及如何運用這些字，或者詞。

5.理解、分析、拓展

理解分析是對于一些知識已經積累到一定程度的學生而言的。教學中，不僅要教學生會讀，讀得流暢、通順、感情飽滿，而且要背得熟練，運用得當。對于一些具有思考性的問題，老師應該要引導學生去思考，分析，并且進一步的拓展，發散學生的思維，給予他們的思維有足夠的發揮空間，同時可以通過舉出一些事例，加深學生的理解，讓學生練就一雙慧眼，根據現象看本質。

三、試題檢測，查漏補缺

經過長期的歸納總結、分析探究之后，我們會總結出很多的解題方法。就此，根據學生的情況，研究出適合當下情況的試題，對他們進行檢測，并根據檢測的結果，進行查漏補缺。

1.學生自己研制試題

學生是學習的主體，將知識綜合性的認知過后，他們對于重點和難點也有了一定的把握，老師應該讓學生自行動手設計出一套試題，老師也可以根據學生的試題了解每個學生對于知識點的把握情況，并且讓學生之間相互交換試題進行檢測。考后相互批改，相互將彼此出現的問題提出來，并根據這些建議進行知識點的鞏固。

2.教師自己命題

教師命題，是對學生整體情況的一個評估，也是對學生個人水平的一個測評。在測試的過程中，學生會發現自己需要改正和學習的地方，老師會發現學生的問題，并且針對某些問題進行教學方式和內容的調整，適應學生的學習情況，力求將學生的學習水平和能力提高一個層次。

四、結語

從上面的敘述中可以看出，小學語文總復習指導與練習的過程中，既離不開學生的主動性，也離不開老師的客觀性，只有這樣，才能不斷促進學生的成長和我國教育事業的蓬勃發展。

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