語文課應該讓閱讀成為時尚

溫玉梅

[摘 要]本文結合新課程下語文教學的目標，從閱讀流失的后果，熱愛閱讀的要義，具體閱讀的類別，閱讀的方法、閱讀的意義等方面談了中學生閱讀習慣的培養問題，以期能使我們的學生高舉閱讀的大旗，從而真正學會學習，學會生活。

[關鍵詞]閱讀；時尚；古詩文；經典；名著

現代社會，科技迅猛發展，外界環境的瞬息萬變導致了學生的心浮氣躁。現在我們的身邊，越來越多的學生不喜歡閱讀，而去選擇看電影、電視、上網等。作為一名小學語文老師，如何培養學生的閱讀興趣，讓閱讀成為語文課的時尚呢？

一、反思：熱愛閱讀的意義

1.遠離淺陋，深厚積淀

對閱讀的忽視直接導致的是學生的無知和淺陋。“語文（閱讀）天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務生活的一種工具。現在有一種現象，在‘應試教育影響下，……不鼓勵學生課外閱讀，孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視閱讀所帶來的嚴重后果——單一的教材學習使學生喪失了學習的主動性和積極性，抑止了學生濃厚的學習興趣。

而且語文是天然與生活聯系在一起的，閱讀是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對只有鼓勵學生積極閱讀，學會閱讀，才能使學生由無知而變得睿智，由淺薄而變得厚重，由幼稚走向成熟……

張志公先生指出：“語文（閱讀）這個工具要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷……”此語道破了積累在閱讀中的重要性，邊閱讀邊積累，邊積累邊閱讀，我們的學生才能“胸有成竹”而揮灑自如，才能將之與生活更好地聯系起來，感悟生活，指導生活。

2.開闊視野，豐富想象

閱讀，其實是一種讀者與作品的對話，是讀者與作者的心靈交互。多走進作品，學生就能多聯系自身或社會現實，就會更多地激起讀者的心靈感悟，自然而然地，也就跳出了“井底”，沐浴在了陽光底下。如此，也就增強了學生的感悟力和理解力，提高了分析能力和鑒賞能力，提升了聯想和想象的層次。

學生的視野開闊了，必然會拓寬他們心靈自由馳騁的空間，激發起他們更為豐富的聯想和想象。這是一種由一個信息聯想到另一個或多個信息，并使他們彼此有機聯系起來的習慣。有了這種習慣，學生時能由此及彼，一通百通。相反，不能積極閱讀者，就會思維閉塞，反映遲鈍，學習枯燥、呆板。

學生學會閱讀，聯想豐富，，就能自覺將所學知識、技能運用到新的情景中去，解決新的問題：如能把在閱讀中積累的觀點、材料、語匯、表現手法等移用到作文中去；能把在閱讀中學的知識用到編墻報、出報刊、作演講、寫書評中去；生活中，能把在閱讀中培養的能力活用到社會實踐中去，如擬宣傳標語、廣告詞、寫書信等……這樣，就能使學生在不斷的應用中，養成遷移知識、技能的習慣。

3.純潔情趣，提高品位

閱讀具有很強的人文性。浙師大王尚文教授認為。語文界數十年高舉語文的工具性，致使語文學科的人文價值、人文底蘊嚴重流失，應當掀起以突出人文性為基本特征的第三次浪潮。

學生的閱讀在尊重其選擇的自主性和教師的正確引導下，積極地閱讀那些充滿人性，關注人類命運和地球家園的好作品，使學生明辨是非、善惡、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情；尤其是在他們與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話，就能提升學生的人生境界，更好地樹立起他們對人的終極關懷，奠定起堅實的人文底蘊。

巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”倘若通過閱讀，每個學生都能變得更好，更純潔、更善良，對別人更有用，那么，他們的閱讀也達到了至高的境界，也就實現了閱讀的終極價值。

二、措施：與閱讀“親密接觸”

1.隨便翻翻

閱讀無處不在。平時學習的間隙、生活閑暇之時，可以培養學生養成坐下來隨便翻翻的習慣：手里拿著一份報紙，或是一本雜志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些時事動態，學習一些文化風情，捕捉一些生活訊息……也定能豐滿學生的生活，練達學生的情感。

2.誦點古典詩文

所謂“誦讀”，就是出聲朗讀，要讀準字音，讀出語調，讀出情感，讀出韻味。

我國的文化源流長，其中不乏精美的詩文，這些詩文或意境深遠，或韻味十足，或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《詩經》、《論語》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過誦讀此類經典佳作，就能使學生進入文章理解的“洞天”，領略中華語言文字的奇妙、詭譎……

3.讀點中外名著

一部好書，就是一部“生活用書‘，它濃縮了人生的精華，流動著生活的韻律。而經典文學名著的閱讀，正是中學生走近社會、走近生活的”綠色長廊“，能增加其生活厚度，強化其角色意識，提升其人文素養，豐富其文化底蘊，使學生們盡速成長為一名善于品味生活、感悟人生的”有心人“。

三、方法：不動筆墨不看書

閱讀是一日積月累的過程：積累習慣、積累方法、積累感悟，積累情感……只有有了一定的積累，才能使學生在語文學習、乃至生活中左右逢源，得心而應手，并達到“腹有詩書氣自華”的境界。

古人這樣告戒我們：不動筆墨不看書。的確，我們的許多學生閱讀并不少，但讀完就如過眼云煙，收效甚微。因此，要培養學生邊看書邊動筆的習慣。具體可以指導學生摘錄美詞、美句，作讀書筆記，批注、寫感悟、續寫等

新課程強調培養學生的可持續發展能力，要求“學生學會學習”。邊動筆墨邊看書，正是學生會閱讀、會學習的具體表現。要讓學生養成動筆閱讀的習慣。在進行閱讀的同時，能將精彩的詞句勾畫出來：有疑問的，作好記號；有異議的，寫上自己的觀點；有共鳴的，寫上感嘆感悟；對寫作有啟發的，重點標出、摘記等等。

相信通過這種讀思結合的閱讀活動，必能對學生的學習、生活有所增益。

四、意義：讓閱讀成為中學生學習生活的“時尚”

語文教育家葉圣陶先生曾經說過一句意義十分深刻的話：“看書讀書是每個人一輩子的事情。”

培根也說：“讀書足以怡情，足以賦彩，足以長才。”

引領學生進入閱讀的天地，培養學生濃厚的閱讀興趣，形成良好的讀書的風氣，那么，我們的語文學習將綻放出燦爛的花朵，學生的人生之路將流淌出優美的旋律，我們的社會也必將變得更文明、純凈和高雅。

我們的學生很喜歡趨向流行，追趕時尚，相信我們的努力、我們的引導，也必能使閱讀成為我們今日的“時尚”。