中職班級管理中的人文關懷滲透研究

黃子懿

[摘 要]培養高素質的人才是中職教育的主要目標，那些具備極高的綜合素質和文化修養的中職畢業生往往比普通畢業生的發展和上升空間要更大。所以要改變目前中職院校中存在的重知識能力輕修養素質的局面，在中職院校的日常教育和管理中加強對學生人文情懷的關注，以提高學生的綜合素質和個人修養，為中職學校學生的未來發展打下良好的基礎。

[關鍵詞]中職院校；班級管理；人文情懷；滲透研究

中職教育的教育目標是培養能夠適應現代社會發展和進步的技能型人才，這個目標不僅要求中職學生要具有高超的技能水平，同樣還需要具備極高的人文素質和綜合能力。對于中職院校學生的教育和管理中應該體現出良好的人文情懷，使得學生能夠更好的融入到學習氛圍當中。

一、中職院校班級管理的現狀和存在的問題

1.社會認知錯誤

社會上對于職業教育和職業學校在認知上存在理解上的偏差和錯誤，好學生都去了普通的高中，那些學習能力差、品德修養低的學生都去了職業學校，職業學校就是差生的收容所，學生到了職業學校后只要不惹事就可以，這種思想嚴重制約著中職院校的進步和發展。還有社會上的一些主流思想還停留在就截斷，認為坐辦公室的都是地位高的有能力的，對于體力勞動者和技術人員的地位沒有正確的認知，所以嚴重影響職業學校的招生。

2.中職學校的生源質量問題

考不上普通高中的學生都上了職業學校，職業學校的學生不論是綜合素質還是學習能力都要比普通高中要差很多，難以在學校中形成相好的學習環境和氣氛。作業不能按時完成和提高，考試中交白卷現象非常普遍。中職學校學生的自主學習能力制約著職業學校教學質量和水平的提高。我國曾經規定過職業院校要適當控制自己的招生幅度，將工作的中心轉移到教學水平上去。

3.班級管理缺乏民主性，學生參與度不高

中職學校的班級管理主要是由班主任一個人負責，老師只負責上課和本課內容的學習，個別老師還會時常檢查學生的生活情況，但是這種方式往往成為學生和老師矛盾的焦點，學生不愿意老師過多的參與自己的生活，所以會間接對老師產生抵觸情緒，而老師只會依靠自己傳統的觀點和方式來選擇關機中表現優秀的學生來委以重任，忽略了班級管理中大多數學生的感受，造成學生群體不能全部參與到班級管理中，降低了的學生的積極性，班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，使得學生能夠在良好的班級環境中學習和成長。

4.班級建設不足

良好的學習環境和師生關系是提高學生學習能力的基礎，中職院校的老師和學生之間普遍存在著大量的矛盾，其根本原因就在于老師缺乏對班級的管理和正確惹事，老師對學生的人文關懷不夠，不能做到對學生群體的一視同仁，并且不能在整個班級中建立優質的班級風氣和學習氣氛，老師應該有充足的耐心和實踐來培養和關注學生的學習和生活，學生應該尊重老師的勞動成果，和老師共同建立和維護班級的管理，將班級的建設和管理統一起來，提高對班級風氣的建設，促進良好班級關系的誕生和發展。

5.老師缺乏和家長的溝通和交流

學生的成長是老師和家長所關心的重點問題，所以老師和家長的互動交流對于學生的學習和生活有著非常重要的影響，但是中職院校的老師卻缺乏和學生家長的溝通和交流，家長只是將孩子送到學校就不再管理了，這和普通高中的教育存在很大的分歧，中職院校的老師也不重視和學生家長的溝通和交流，但是老師只有和學生家長進行詳細的溝通和交流，才能全面系統的了解學生的基本情況并和家長積極配合來提高學生的學習能力和綜合素質。

二、如何提高中職班級管理中的人文關懷

1.提高學生獨立自主的能力

傳統的班級管理方式容易扼殺學生的天性，要想學生在未來有一個良好的學習氛圍，最好的教育方式就是培養學生獨立自主的能力，堅持以人為本的基本思想，鼓勵學生積極參與到班級管理活動中去，成為班級管理過程中不可分割的一部分，教師也要積極的聽取學生對于班級管理的意見和理解，讓學生能夠發出自己的聲音。在培養學生獨立意識的同時不斷挖掘和提高學生的潛力和個性，提高學生的綜合素質和個人能力。

2.民主管理的班級管理方式

班級是需要師生共同參與和維護的一個整體，需要班主任和學生的目標保持在一個方向上，而且需要親身參與到班級管理中才能體會出來，例如在選拔班級干部時就需要充分體現民主管理的精神和內涵，運用競選的方式來進行選拔，而不是班主任直接根據自己的判斷去任命，同時也要鼓勵學生去積極的參與到班級管理和選舉當中去，耐心聽取每一個學生聲音，這樣通過民主選拔的結果才具有說服力，也為學生提供了一個展示自己的機會，學生在選舉過程中可以充分提高自己的責任感和自我約束的能力，從而達到提高班級素質的目的。

3.培養學生的興趣愛好

班級管理中人文關懷的最終目的還是提高學生全面發展的能力，尤其需要重視對學生個性化的培養，所以在班級管理的過程中，教師需要及時的發現和培養學生的興趣和愛好，充分挖掘和提高學生自身的潛力和價值，鼓勵班級學生參與到學校和班級組織的各項活動中去，全面提高和挖掘學生個性化的發展，引導學位去尋找適合自己跌道路，這也是班級管理中人文關懷的重要組成部分，解放學生的天性，讓學生通過實踐和貪多來培養自身的興趣和愛海來實現人文關懷的滲透。

班主任對于學生的評價是影響班級管理的重要體現，每個學生都有自己的優點和不足，只有學生還沒有找到發揮自己優點的方式，班主任要正確引導和幫助學生去發現和把握住自己的優勢和長度，學會運用自身的優勢來彌補缺陷。

三、結語

中職班級管理管理中人文關懷的滲透和體現，需要老師對學生要保持充分的信任和理解，隨時引導學生認識到自身存在的價值，由于中職院校的學生不論是知識水平還是綜合素質都比較差，所以教師要根據不同層次學生的需求而來給予一定的幫助和引導，促使其用積極的態度去面對生活。

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