試析生活情境在數學教學中的應用

陳冬衛

摘 要：生活情境教學法是一種是十分有效的教學方式，它不僅能讓學習變得更加輕松愉悅，同時還能幫助學生了解生活中的知識，促進學生的全面發展。文章就如何將生活情境應用在小學數學的教學中提出了相關對策，希望能為有關教師提供一定參考。

關鍵詞：數學；生活情境；對策；應用

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0059-01

小學教育是培養學生思維方式及學習習慣的基礎階段，因此，教師的教學方式是否得當關系著每一位學生的發展。數學是一門實踐性較強的學科，但是一些數學教師在教學中忽視了聯系實際生活這一點，這樣容易造成學生只會做題而不會應用，進而導致思維固化，影響今后的學習。

一、運用生活情境在數學教學中的重要意義

1. 體現出數學與生活息息相關

數學教師在教學中利用生活情境，可以使學生認識到數學與生活的密切關系。小學生年齡較小，學習經驗有限，尚未掌握一定的思維方法，而數學具有較強的抽象性，倘若教師在教學中只是單純講解書本中的知識點，可能會讓學生感到比較吃力，從而達不到應有的教學效果。而利用生活情境進行數學教學，學生可以通過生活中熟悉的例子進行對比學習，抽象的知識點也變得更加具體，從而易于理解，保證了學習效果。同時，當學生逐漸熟悉了生活情境教學，明白了許多數學知識都是生活常識的抽象化，就能夠有效緩解部分同學的畏難情緒，促使其在學習中更加積極自信。這樣，不僅有助于學生在數學中的學習，同時對于學生的健康心理和性格的建立也有積極作用。

2. 有利于激發學生興趣，提高教學質量

數學這一學科由于其文字敘述較少，大多由數字、符號、公式表達，因此可能會使部分學生感到枯燥乏味，再加上有的課程有一定難度、不易理解，從而容易使學生對于學習數學提不起興趣。同時，有的教師的教學方式較為傳統，只是將課本知識灌輸給學生，沒有考慮到學生的接受能力，如此一來，更加容易造成學生學習興趣的欠缺，甚至還可能導致厭學。利用生活情境進行教學，使課堂學習與實際生活相融合，學生能夠結合自身的生活體驗來輕松理解較為抽象的知識點，同時在學習中師生還可隨時結合生活中有趣的事物，能夠激發學生的興趣，提高其對數學學習的積極性。當學生體會到學習數學的快樂和價值時，就能夠全身心投入其中，從以往的被動接受變為主動吸收，十分有助于提高教學質量和教學效率。

二、生活情境在數學教學中的應用途徑

1. 創造良好的氛圍，激發學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。成年人尚且愿意對自己喜愛的事物投入精力，而小學生年齡小、好奇心和求知欲強，更容易受到興趣的影響。因此，要想使學生喜愛數學，就要激發其對數學的興趣。數學的教學大多在教室里進行，教師可以從課堂入手，創造良好的課堂氛圍，使學生體會到數學的魅力所在。首先，教師需要認真制訂教學計劃，對每堂課所教授內容以及可以利用的事例做到了如指掌。其次，教師在教學中為了活躍課堂氛圍，可以在講課時穿插生活中有趣的事情，這樣既能體現數學與實際生活的關系，又能促使課堂充滿歡樂，帶動更多的學生參與到課堂學習中去。最后，學生是學習的主體，教師不能忽視其主導地位。教師可以在課堂開始前請學生做一個與數字有關的小游戲，這樣一方面在課堂伊始能激發學生的興趣，另一方也能鍛煉學生對數字的敏捷反應，為其未來的學習打下基礎。

2. 運用情景模擬，培養學生思維能力

情景模擬是一種十分常見且有效的教學方式，尤其是對于活潑好動的學生來說非常具有吸引力。因此，小學數學教師可以將情景模擬與實際生活情境相結合，幫助學生學習數學及生活知識，讓他們在快樂中學習和成長。例如，在講解“統計”的相關知識時，教師可以請學生上臺進行情景的模擬表演，一部分學生扮演超市的售貨員和收銀員，另一部分學生則扮演購物的顧客。然后教師再安排多個不同品種及價格的物品，如葡萄17元每千克、鉛筆2元每支等，讓每位“顧客”根據自己的喜好來選購商品，由“收銀員”來計算總價（顧客也要進行核對，防止收銀員出現計算錯誤的情況）。通過這樣的方式，可以幫助學生鍛煉表達能力、建立自信，同時也能教會學生許多生活小常識。在情景模擬后，教師再抓住時機為學生講解教學內容，使學生的思維能力在短時間內得以提升，最終實現課堂教學效果的加強。

3. 開展生活實踐，提高應用能力

知識的最終目的在于實踐，尤其是數學這樣實踐性較強的學科，數學教師更應當開展生活實踐，重視學生的全面發展。在平時，教師可以利用周末或假期的時間為學生布置實踐作業。例如，在學習完正方體、長方體的表面積和體積的計算方法后，讓學生在課后計算自己家中的物品的表面積、體積等……這樣的實踐活動看似簡單，但學生通過自己的親手操作能夠領悟到如何將知識運用到生活中，收獲了數學思維及學習方法。

三、結束語

總之，數學教師在教學中必須重視實際生活的重要意義，將教學與實際充分結合，并充分了解學生的需求，以打造出師生滿意的課堂。這樣，不僅能幫助學生提升學習成績、增強綜合素質，而且能促進教學目標的順利達成。

參考文獻：

[1]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（03）.

[2]柳桃珠.小學數學利用生活情景教學策略淺議[J].吉林教育，2010（14）.