節日大觀園

薛麗芳

[摘 要]世界經濟與高科技的飛速發展對高質量人才的需求，使越來越多的人意識到在孩子的成長過程中，節日文化大融合是他們不可缺少的知識組成部分。作為教師既要引導學生科學的認識傳統節日習俗，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。同時又要以開放包容的心態吸納外來文化精華，培養學生全球化的視野和尊重理解多樣文化的胸懷。

[關鍵詞]節日文化 課程 融合 自主 教育

[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-085

【活動前期】

周會課上，宣傳委員精心組織活動——成語大比拼。學生們一個個口若懸河，儼然是一個個“成語小達人”。看著他們，我腦海里蹦出了一個想法：如今他們已是五年級的學生了，每周的周會課都是他們自己精心策劃的，但內容無非是水果拼盤、才藝展示......既沒有新意，也沒有活動的延續。能否有一系列完整而有意義的活動課程呢？恰逢今年學校開展“世界節日文化”主題活動，何不讓學生自主選擇一個節日開展一系列調查研究，最后做出研究成果展示呢。

放學時，我隨即布置了一項課外作業，要求學生上網查資料，搜集世界文化節日有哪些？并思考下周活動課可以從哪個節日開始開展活動？”周一晨會課上，學生們互相交流自己查到的節日，既有中國的傳統節日，如春節、元宵節、清明、端午節等，又有國際節日，如勞動節、兒童節、愛眼日、節水日等。“這么多節日，到底該選哪一個呢？”我又把問題留給了學生。這時，我班中午負責檢查吃飯情況的小穎同學站起來，說：“老師，我們班每天中午有許多同學倒飯倒菜，我提醒了也沒有用。我覺得選‘世界糧食日可以提醒同學們愛惜糧食。”這個提議不錯，和學生生活有很大的聯系，其他同學也覺得合理，活動主題就這樣確定下來了。

【活動中期】

活動有了方向，緊接著是制訂活動方案。在這個活動中有哪些內容值得我們研究呢？我和學生一起討論，最終確定了幾個研究內容：1.了解“世界糧食日”的由來；2.掌握糧食的定義；3.發現生活中不愛惜糧食的事例；4.收集有關愛惜糧食的詩歌；5.了解糧食可以做成哪些美食。

根據活動方案中的研究內容，全班分成五個小組分別進行實踐。1.快樂竹小組實踐活動內容為通過上網查找資料了解“世界糧食日”的來歷，并繪制手抄報；2.彩虹竹小組實踐內容為通過向家長了解或網上查詢，知道糧食的種類，收集糧食的相關圖片，準備糧食走秀的表演；3.書友竹小組實踐活動內容為通過班級調查、向家長了解等形式收集生活中不愛惜糧食的事例，想出解決的辦法，通過講解、圖片演示等方式來勸誡同學；4.夢幻竹小組實踐內容為通過上網查詢或在書籍報紙中查找并收集愛惜糧食的詩歌、圖片，準備詩歌朗誦；5.鳳凰竹小組實踐內容了解糧食可以做成哪些美食，自己準備最拿手的一樣，最后與其他小組的同學分享自己的做法和做出的食物。

【活動后期】

各小組進行成果展示。1.快樂竹小組把“世界糧食日”的內容和來歷繪制成了精美的手抄報；2.彩虹竹小組穿戴上自己制作的糧食作品，隨著音樂自信滿滿地進行走秀；3.書友竹小組通過播放圖片，講解不愛惜糧食的事例，勸誡大家愛惜糧食，并介紹了愛惜糧食的做法；4.夢幻竹小組朗誦了糧食來之不易的詩句；5.鳳凰竹小組小美食家介紹了糧食做成的美食，有蛋糕、餅干、壽司等。臺下的同學聽得津津有味，明顯感覺到他們的味覺細胞蠢蠢欲動。最后，在美食分享中結束了本次活動。這次糧食日的活動主題是“愛惜糧食”，設計做美食、嘗美食的環節是為了讓活動與時俱進。現在有一個詞叫“吃貨”，學生跟著爸爸媽媽吃過許多美食，在這個環節中可讓學生知道美食離不開人們的辛勤栽種，提醒學生外出吃飯的時候注意愛惜糧食，杜絕鋪張浪費。本次活動結束后，我們共同評出了最佳活動小組、手工小達人、表演小達人、詩歌小達人、美食小達人等，學生情緒高漲，活動效果較好。

此次匯報交流的結果活動令我很吃驚。圖文并茂的手抄報，熱情洋溢的美食秀，聲情并茂的詩朗誦，精致出眾的手藝，讓人不得不感嘆學生的潛力無限。在交流匯報中，學生獲得知識，學會欣賞，更重要的是體驗到成功的快樂，堅定學生繼續探究的信心。雖活動結束，但教育不止。

一、節日文化活動課程化

《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”的確，節日文化蘊含著豐富的道德教育資源，可以把它作為一個德育課程進行研究。

（一）活動內容規律化

節日文化是一種歷史文化，是一個國家或一個民族在漫長的歷史過程中形成和發展的民族文化。它有著深刻的寓意，有的為了紀念某個重要的歷史人物，有的為了紀念某個重要的歷史事件，有的為了慶祝某個時節的到來等。

我國的傳統節日內容與形式大同小異，可以從幾相同的方面進行研究。例如了解傳統節日的由來，收集傳統節日的相關的人物故事與傳統節日有關的知識和詩歌，了解傳統節日的佳肴美食、節日小吃的制作方法，了解當地的文娛活動。而其他的節日文化也可以遵循這個內容展開研究，自己根據不同主題稍加修改。由此可見，活動內容是有規律可循的。

（二）活動流程模式化

每次活動都有一定的模式，流程大致相同，本次活動的操作流程如下。

1.確定活動主題。師生一起選定活動主題，可以是師生比較感興趣的，也可以是有針對性的，只要學生意見統一即可。

2.設計活動方案。根據活動主題，制訂方案，層層推進，讓活動更有趣、高效。

3.進行實踐活動。學生根據活動方案進行分組，有目的性地收集資料，充分做好準備工作。

4.交流評價活動。全班進行各小組的成果展示，教師及時給予正面的評價。

（三）活動形式多樣化

為提高學生對節日文化的重視與參與度，活動方式既要符合實際，又要帶有新鮮感，寓教于樂，讓學生真正接受節日文化的熏陶。

1.多媒體演示。觀看各種有關節日文化的圖像、視頻等，這樣的展示方式更直觀、生動，能較好地吸引學生的注意力，從而加深對節日文化的喜愛。

2.知識競賽。節日來臨之際，布置學生搜集有關節日文化的資料，并通過必答、搶答等比賽形式，調動學生參與活動的積極性，提高學習熱情。

3.動手實踐活動。根據活動內容設計相關的實踐活動，如傳統節日中秋節，組織學生開展做月餅的實踐活動，制作各種形狀的冰皮和酥皮月餅，一定會讓學生腦洞大開、愛不釋手。這樣的實踐活動更具趣味性，更能抓住學生的心，讓學生在親身參與中感受傳統文化的魅力。還有手工繪制、表演節目、詩詞朗誦、親子互動等也是學生喜聞樂見的活動形式。

將節日文化與學生的德育課程相銜接，開發其中蘊涵的道德教育資源，組織和指導學生自主探究，在探究中學習做人的道理，從而不斷提高自身的道德素養。

二、中外節日文化大融合

節日文化是世界人民為適應生產和生活的需要而共同創造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。節日文化活動既包含我國的傳統節日文化，也包含外來節日文化，應將兩者相互融合，夯實文化內涵。

（一）傳統節日文化深入人心

傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力。每一個傳統節日都有它的起源、民俗及地方特色、飲食文化、文學作品、民謠諺語等。

大多數學生對春節、清明、端午、中秋和重陽等傳統節日了解甚少，對其中所蘊含的內在文化更是知之甚少。本學期有春節、清明節、端午節三個傳統節日，教師應指導學生認真開展活動，通過傳統節日文化活動，能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，正確認識傳統節日，繼承中華傳統美德。

（二）世界節日文化精彩紛呈

教師每月挑一兩個國際節日，適時地進行拓展。如3月份，教師可以選擇植樹節、世界節水日這兩個節日，這兩個節日都與環境保護有關；4月份，可以選擇國際兒童讀書日，倡導學生熱愛閱讀；可以將母親節父親節這兩個節日相結合，開展一個“愛”的主題活動。在學生們非常喜歡的“六一”兒童節中，學校可以和家長共同組織實施。讓學生自己搜集資料介紹節日的由來、習俗，在活動中，家長可以給孩子一個愛的擁抱，孩子可以向父母真摯地表達自己的愛，這樣的親子互動活動才能取得很好的活動效果。

因此，教師既要引導學生科學的認識傳統節日習俗，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。同時又要以開放的心態吸納外來文化精華，培養學生全球化的視野和包容多樣文化的胸懷。

三、節日文化活動延續化

文化是要傳承的，活動雖結束，但文化還需延續，才能增加它的厚度。

（一）注重活動資料的積累

教師要做個有心人，從籌備活動開始，就應注重資料的積累。如學生查找資料的身影、采訪記錄時、準備節目的過程等教師都可以拍成照片或視頻保存。成果展示時，把當天的活動內容拍成小視頻或是照片，然后做成精美的PPT配上文字說明，活動的精彩瞬間定格記錄學生的成長。這些也可以讓學生自己去完成，培養他們的動手實踐能力。

（二）注重節日活動的推廣

教師應充分利用這些精彩的活動資料。每個班級開展的活動不盡相同，如果能進行走班化推廣，就能吸納更多的節日文化知識。四至六年級的同學可以組成“匯報團”，走進低年級教室，和低年級學生進行互動。也可以利用晨會時間，每次活動由三至四位同學進行匯報。針對學生的表現，組織“匯報達人”的評選活動，以激勵更多的學生參與到匯報工作中。通過匯報，學生對舉辦的活動印象更深刻，對活動內涵的理解更透徹。而對于低年級學生來說，不但增長了節日文化方面的知識，而且對活動流程也有了一定的了解，激發了他們的活動興趣，使節日文化活動得以延續。

節日文化蘊含著豐富的文化資源，教師應合理利用資源，使學生在節日“大觀園”中增長知識與學習技能，鍛煉能力，散發出自己的光芒。

（責編 韋 迪）