淺談電子檔案袋評價在農村信息技術教學中的應用

劉啟圣

[摘 要]農村小學信息技術教學由于受當地條件與教學方式的限制，課堂教學不能有效記錄學生的學習過程，缺乏對學習過程評價的依據，這讓農村小學信息技術教學改革舉步維艱。伴隨著教學理念和現代教育技術的發展，電子檔案袋評價成為有效的教學評價手段之一，對農村小學信息技術教學質效的提升有積極的意義。

[關鍵詞]電子檔案袋 信息技術 教學 評價

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-078

受農村當地條件與教學方式的限制，教師對學生掌握信息技術知識與技能的評價缺乏科學依據，教學效果不能及時有效地得到反饋，這成為農村小學信息技術教學中的薄弱環節。建立電子檔案袋是一種科學有效的現代教育技術手段。在課堂教學中合理應用電子檔案袋，并貫穿學生學習的整個過程，將教與學的過程有機統一起來，通過電子化平臺進行評價與反饋，將使農村小學信息技術教學方式與時俱進，進而提高農村小學信息技術的課堂教學質量。

一、電子檔案袋評價的內涵

1.電子檔案袋的定義

廣義上說，電子檔案袋是以網絡與計算機技術為支撐的，能夠存儲大量信息的電子庫。狹義上說，電子檔案袋主要是用來存儲學生學習過程中的成果與心得，包括學生制作的作品、平時學習中下載的學習文檔、記錄的讀書筆記等。因此，電子檔案袋也可稱為學生的無紙化成長記錄袋，它匯聚師生的評價信息與學生各階段的學習作品。其中，評價信息主要包括教師對學生學習效果的評價、學生自身評價、學生之間的互相評價等。

2.電子檔案袋評價的優勢

電子檔案袋不但容量大、查閱方便，可以永久地記錄學生的進步與成長，而且其評價方式在評價效率上也有極大的優勢。只要具備網絡與計算機就可以實施電子檔案袋評價計劃，在電子檔案袋中可以存儲超大容量的學生作品。例如學生用Scratch制作的動畫、游戲程序或是用WPS等制作的精美電子小報與演示文稿等，這些都是傳統檔案袋所無法進行大量存儲的。此外，電子檔案袋通過軟件管理系統可輕松地對存儲的教學評價信息進行錄入、修改、查詢，對評價結果與評價過程一目了然，方便教師及時調整教學計劃，方便學生共享信息資源、提高學習效率。

其次，電子檔案袋評價具有客觀性。在電子檔案袋中記錄的學生作品更加直觀，評價起來更為準確。評價過程要從作品的立意、學生掌握的知識、學生創新能力、思維活躍度等多個方面對學生的學習過程進行全方位的評價，不片面強調學生成績，目的是給學生樹立信心，讓學生有勇氣認識自我、調整自我，從而更好地成長。教師在評價中也應對學生進行相應的鼓勵，讓學生有更大的動力前行。

二、電子檔案袋評價在教學中的應用策略

1.明確評價目的、內容與標準

在信息技術教學中應用電子檔案袋評價時，教師必須明確評價的目的與內容，制定出完善的評價標準，才能在實施過程中避免失誤或重復操作。電子檔案袋評價應以公平性、導向性、鼓勵性為原則，以客觀地評價學生的學習過程，多元化地對學生的學習成效進行較為準確地評價為目的。電子檔案袋評價的內容應讓學生也了解清楚，讓學生將自己最好的作業作品以終稿的形式保存。例如在學完WPS文字的應用后，我要求學生設計一頁A4紙大小的電子小報，小報的色彩與內容由學生自由發揮；在學WPS演示之后，我要求學生根據自己的生活實際選擇某一主題制作演示文稿；在介紹完Scratch軟件后，我要求學生根據自己的興趣愛好設計小游戲等動畫作品。我還定期讓學生針對自己的學習情況寫一份文檔存儲在電子檔案袋中，文檔包括學習到的知識、自己還不懂的問題、實踐中沒有掌握的操作步驟等。

電子檔案袋的評價標準要具有指導性和客觀性，在布置學生任務前要讓學生明確每項任務的評價標準。例如在布置電子小報作業時，可以分為學生素養及表現力評價，其中包括學生的努力程度、作品表現力、知識與技能運用、團隊合作精神、進取精神評價等；還有方案設計標準，包括格式、排版、美化、創意等多元化的評價模塊。

2.建立完善的評價機制

電子檔案袋評價在農村小學信息技術教學中的應用需要建立完善的反饋機制，師生要利用好這一評價方式更好地進行教學。例如在學生上傳自己的作品后，教師要引導學生欣賞其他同學的作品并鼓勵學生互相評價，通過評價其他同學的作品，發現自己作品的不足，借鑒他人的優點，強化信息技術的操作能力。

教師還要鼓勵學生，聽取其他同學對自己作品的建議，這樣才能更快的提高信息技術的實踐能力。在平時的課堂中，教師也要多組織學生進行團隊合作式學習。可以讓學生分組完成一個演示文稿的制作與美化，完成后由各組互相評價并打分，總結操作經驗，交流制作技巧，分享制作過程中的收獲。

3.認真實施評價

電子檔案袋評價過程需要師生共同努力。在實施前教師必須掌握軟件系統的功能及操作步驟。系統一般由項目任務主模塊下分為作品提交、學習反思、作品評價、主題討論等子模塊。其中，作品評價子模塊又分為學生自評、學生互評、教師評價等。在電子檔案袋評價系統里教師要注冊自己的賬號，以便對學生的學習動態進行查看、對學生的習作進行評價、對學生學習中的困惑進行解答。學生登陸自己的賬號上傳作品，通過互評模塊對其他同學的作品進行評價，通過自評模塊對自己的作品與作業進行總結。在學生登陸模塊里，學生要注意分類上傳的信息，教師需引導學生掌握編輯的操作。

無論是自我評價、學生互評，還是教師考評，師生都應當持有認真的態度，注意系統模塊功能，按步驟進行操作，并對上傳的信息技術作品做出科學地評價。

三、電子檔案袋評價應用時應注意的問題

農村信息技術課的教學常常受條件限制，如教育資金的不足或教育內容的更新滯后等，無法滿足信息技術教學的硬件教學需求，還有農村地理位置大多偏僻，網絡覆蓋率不高等問題尚難改變。這就需要信息技術教師克服困難，不斷提高自身的信息技術和教學水平，掌握計算機與網絡的運行和維護技術，積極參加有關信息技術的教育教學培訓，對電子檔案袋的使用技術要做到熟練掌握，將現代教育技術真正融入農村小學信息技術課堂教學。

指導學生豐富電子檔案袋內容，雖然會使教師的工作量增多，但在電子檔案袋評價應用中也促使信息技術教師提高工作效率，做好平臺建設與技術服務。此外，在平時的教學過程中，教師還要明確網絡交流不能代替人際交流，更不能機械、單一地應用電子檔案袋評價，應靈活應用多種教學方法打好“組合拳”，建立適合農村小學信息技術教學的生態課堂評價體系。

電子檔案袋評價方式以其獨特的便利性和高效性被廣泛應用，特別是對于實踐作業較多的信息技術教學更為適用。教師要掌握好評價內容與標準，借助電子檔案袋評價提高教學質量。當前，在社會各界聚焦農村學校教育的大背景下，農村小學信息技術教育也倍受重視，相信隨著國家政策與農村教學師資力量的跟進，電子檔案袋評價教學在農村小學信息技術教學中的實施將會愈加精彩。

（責編 韋 迪）