小學(xué)生繪畫抄襲現(xiàn)象的成因與對(duì)策

孫力力

[摘 要]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的繪畫中，還存在繪畫抄襲的現(xiàn)象。教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和分層練習(xí)的辦法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生繪畫興趣和繪畫技能。

[關(guān)鍵詞]繪畫 策略

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）27-048

一、小學(xué)繪畫抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

小學(xué)美術(shù)教育是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校和學(xué)生對(duì)美術(shù)的教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，僅僅是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)，沒(méi)能將美育思想融入美術(shù)的繪畫教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，甚至出現(xiàn)繪畫抄襲的現(xiàn)象。

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

繪畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)和愛好.但由于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的差異，小學(xué)美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中，還存在繪畫抄襲的現(xiàn)象，雖然是少數(shù)，但對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)影響很大。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)繪畫沒(méi)有興趣，就會(huì)出現(xiàn)為了完成繪畫作品而進(jìn)行抄襲的行為，不利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升。

小學(xué)生處于好奇心重，喜歡新穎事物的階段，他們對(duì)安靜的繪畫通常都沒(méi)有多大的耐心，尤其是小男生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣的時(shí)候極少，除非是極具趣味性的繪畫課程，他們才會(huì)主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。很多的小學(xué)生僅僅是存在形象上的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)作品的審美能力和鑒賞力欠缺，以致于在完成教師布置的繪畫作品時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿來(lái)完成。此外，美術(shù)在小學(xué)課程中的地位沒(méi)有受到教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)的認(rèn)同，以致于各方對(duì)于學(xué)生美術(shù)方面培養(yǎng)要求也不高，學(xué)生自然也不會(huì)重視對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)方式給學(xué)生傳遞了誤導(dǎo)的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有創(chuàng)造性

很多的小學(xué)教師在教授美術(shù)課程時(shí)，通常是以模仿別人作品的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生只會(huì)按照教師的要求進(jìn)行繪畫操作，沒(méi)有自己的創(chuàng)新性，最后的結(jié)果就是全班的學(xué)生繪畫出一樣的作品。此外，小學(xué)美術(shù)課教師授課多數(shù)是在教室內(nèi)完成，通過(guò)講授的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，盡管有很多的教師運(yùn)用多媒體來(lái)開展教學(xué)，但是不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的思考，運(yùn)用自己的理解來(lái)詮釋對(duì)美術(shù)主題的創(chuàng)新。

二、避免小學(xué)生繪畫抄襲的實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

要讓學(xué)生能自己獨(dú)立完成繪畫作業(yè)，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力，這樣能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力空間，陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)中注重這種思想的滲透，通過(guò)繪畫技能的傳授，將藝術(shù)的美學(xué)思想滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)還能提升自己的審美價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在教授《瓢蟲的花衣裳》這部分內(nèi)容時(shí)，由于小瓢蟲是生活中經(jīng)常見到的昆蟲，教師可以從瓢蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)這個(gè)角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在繪畫的過(guò)程中從情感的角度賦予對(duì)瓢蟲的想象，給它裝飾上最美麗的衣裳，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提升學(xué)生的審美水平。

2.創(chuàng)建良好的繪畫環(huán)境

多媒體教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，在繪畫教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示繪畫的作品，并講述繪畫的技法和創(chuàng)新點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)具有創(chuàng)新作品表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生繪畫的積極性。例如，教師在泥塑課中展示了“螃蟹一家”的作品，講解如何進(jìn)行動(dòng)物的塑造，以及顏色的選擇，給螃蟹的家裝飾上美麗的水草。當(dāng)學(xué)生再進(jìn)行彩泥塑造時(shí)，有的學(xué)生就創(chuàng)新性地運(yùn)用繪畫和泥塑結(jié)合在一起的方式進(jìn)行創(chuàng)造，在對(duì)水草的設(shè)計(jì)時(shí)用繪畫的方式完成，在對(duì)動(dòng)物的塑造時(shí)采用彩泥。這體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)思維的整合進(jìn)行繪畫與泥塑的結(jié)合創(chuàng)作。因此，教師要給予學(xué)生物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮典范的效應(yīng)，激發(fā)其他學(xué)生也能主動(dòng)地進(jìn)行自主創(chuàng)新，而不是一味地簡(jiǎn)單模仿和抄襲。

3.繪畫作業(yè)的布置要符合學(xué)生自身的知識(shí)水平

作業(yè)的科學(xué)布置有助于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，這就要求教師在進(jìn)行繪畫作業(yè)布置的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平與能夠發(fā)揮的彈性空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地 完成任務(wù)，避免學(xué)生由于作業(yè)的難度而產(chǎn)生抄襲的想法。例如，教師在布置《美麗的孔雀》這部分作業(yè)時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固點(diǎn)、線、面不同組合產(chǎn)生的美感，教師預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備好了已經(jīng)勾勒好的孔雀輪廓，需要學(xué)生根據(jù)自己的想象將孔雀的羽毛、顏色等進(jìn)行填充，繪畫的手法不拘一格。這樣開放式的作業(yè)要求有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的作品。

繪畫抄襲的原因因人而異，但總體上都是由于教學(xué)方向的引導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)繪畫沒(méi)有興趣導(dǎo)致的，這就需要教師在教學(xué)中不斷地從自身和學(xué)生的角度進(jìn)行仔細(xì)的研究，總結(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的主動(dòng)性，提高教學(xué)成效。

（特約編輯 左 蕓）