網絡環境下的小學高年級語文閱讀教學

郭光華

閱讀教學是小學語文教學的主要內容，也是高年級段語文學習的重難點所在。近年來，隨著網絡技術的發展，越來越多的小學語文教師在閱讀教學中轉變了教學方式，但是在實際應用過程中，往往由于沒能科學合理地應用而經常發生文本失守的情況，所以網絡環境下的小學高年級段語文閱讀教學必須立足文本，并采取有效的方式盡可能地拓展閱讀資源，在提升學生學習興趣的同時更好地踐行新課改理念。

一、網絡環境下小學高年級段閱讀教學的利弊分析

新課程要求我們在小學語文教學中不再拘泥于文本資源，而應切實加強網絡資源的利用，盡可能地促進語文閱讀教學時空和領域的拓展，利用其促進新型語文閱讀教學模式的構建，并以網絡為教學平臺，切實注重教學理念的改進和完善。所以在網絡環境下，小學高年級段語文閱讀教學的內容變得更加豐富是毋庸置疑的，因為網絡中有著豐富的資源，但是在網絡中的信息量較大，在閱讀過程中，如果教師難以將其有效的應用，就會導致所閱讀的內容過于廣泛，甚至出現不健康的閱讀內容，而這就會導致閱讀主體的偏離，也就是沒有立足于文本自身，也就難以確保拓展的閱讀資源有助于學生的學習，所以必須引起我們的高度重視。因而網絡環境下的小學高年級段閱讀教學既有利又有弊，因而作為教師必須意識到網絡資源的利弊，才能更好地確保整個小學高年級段的語文閱讀教學質量得以提升。……