中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺建設研究*
——以廣西中職示范特色校為例

王　屹，陳衛東，常雪松（.廣西師范學院，廣西 南寧53000；.廣西衛生職業技術學院，廣西 南寧53003）

中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺建設研究*
——以廣西中職示范特色校為例

王屹1，陳衛東2，常雪松2
（1.廣西師范學院，廣西 南寧530001；2.廣西衛生職業技術學院，廣西 南寧530023）

本文基于廣西中職示范特色校項目建設中關于人才培養、就業創業及信息化建設的融合實踐，總結經驗并研究廣西中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺的建設必要性、可行性和發展趨勢。一體化信息平臺將發展為以用戶需求為中心，以創新人才培養模式為內涵支撐，以市場機制創新為動力源，堅持“統一+個性”為平臺雙重創新基調，配備多維網絡安全屏障的一體化信息平臺。

中職示范特色校；人才培養；就業；一體化信息平臺

廣西中職示范特色校信息化建設的研究逐步深入，并在項目建設實踐中積累豐富經驗，基本建成了較為完善的信息化硬件設施和軟件管理平臺，完成了信息化設施的完善和初步整合工作，極大地改善了教師的信息化教學素質和能力，減少了中職學校行政成本，提升信息傳播的便捷性，師生通過網絡獲得信息更加豐富。伴隨移動互聯網的飛速發展，一些中職師范特色校信息化建設項目已經開始探索一體化信息平臺的建設、整合及相關軟件開發應用，打造校園版“互聯網+”。

一、中職示范特色學校一體化信息平臺建設的必要性

互聯網技術日新月異，傳統分部門、分系統獨立式管理已經無法滿足校企合作的深入推進和移動互聯網用戶獲取信息的要求，因此廣西中職示范特色校建設人才培養就業一體化信息平臺就顯得尤為必要。但隨著移動互聯網的飛速發展，自媒體平臺的火爆讓傳統網站平臺黯然失色。因此，中職師范特色校要率先打破傳統互聯網思維，建設基于用戶需求、融合模塊內容、工具和平臺的一體化信息平臺。

1.提升廣西中職示范特色校辦學效益的需要

一體化信息平臺建設盤活了學校傳統信息系統資源，消除多部門之間信息隔離和重疊，實現從教學環境、教育資源到教學科研活動的全部數字化；有利于突破了時空界限，深入推進了校企合作，實現人才培養與就業市場的一體化融合；有利于提高管理效益和教學質量，提高了教育教學技術水平和教育投入的人力資本效益。

2.適應移動互聯網發展的需要

移動互聯網用戶更加追求信息的快速便捷，一體化信息平臺將更加注重用戶需求，密切學校與企業，以及各用戶之間的聯系。因為只有更多的用戶關注并參與到廣西中職示范特色校人才培養的隊伍聯盟，形成全社會的合力，職業教育的發展才會更有前景。

3.深化校企合作的需要

廣西中職示范特色校在開展“校企合作、工學結合”人才培養模式的探索與實踐時面臨的最大難題就是缺乏有效的校企合作溝通平臺。同時，校企合作人才培養模式創新實踐能否凸顯其整合力和長效優勢，關鍵在于是否建立校企合作長效機制，而一體化信息平臺的建設正是以搭建校企合作信息溝通平臺，探索校企合作機制為出發點的合作平臺。

二、中職示范校信息化建設經驗及一體化信息平臺建設可行性分析

廣西中職示范特色校在人才培養、就業創業以及一體化信息平臺融合實踐方面進行了創新嘗試，成果豐碩，為深入研究廣西中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺奠定了堅實的基礎。

1.廣西中職示范特色校信息化建設為一體化信息平臺提供技術支持

數字化校園建設為廣西中職示范特色校搭建了高速、共享、互聯互通信息化硬件和軟件技術支撐，開發了豐富的互聯網教學資源，積累了豐富的用戶管理經驗。

（1）練就了“鐵人三項”技術創新基本功

“鐵人三項”包括硬件建設、軟件開發和網絡服務。廣西中職示范特色校信息化建設依靠“鐵人三項”基本功，從硬件設施建設、教育應用功能開發和完善網絡服務著手，建立全面規范的信息管理系統，搭建數字化信息資源平臺。通過構建一體化信息平臺，構建集教務、科研、政務、后勤等多系統為一體的網絡平臺，實現數據集中、應用集成、設施整合，達到信息共享、數據一致、統一賬號管理的智慧校園建設基本目標。

例如，廣西機電工業學校搭建了“數字化信息資源共享平臺”，從硬件建設、軟件建設和完善網絡服務等方面著手，建立了規范的電子學籍信息系統、教務信息系統和資產信息系統，實現學校內部管理的規范化、現代化和信息化。

（2）開發了豐富的網絡共享資源

平臺建設只是信息化建設的基礎，能否長久吸引并留住用戶，關鍵在于平臺內容資源的數量和質量。一些中職示范特色校已經嘗試圍繞課程開發出豐富的教學資源，堅持“快速、共享、安全”的理念，使用“云服務”技術將分散的教學資源集中到共享平臺，形成隨時隨地訪問使用的“云資源”。

例如，廣西機電工業學校整合了學校重點建設專業教學虛擬仿真平臺、國家示范性職業學校數字化資源建設共享“精品課程資源”及以文明風采競賽為載體的校園文化教學資源庫，形成了統一的教學資源平臺。

再例如，廣西玉林農業學校開發數量可觀的多媒體數字教學資源，覆蓋學校大多數專業，實現多媒體教學“班班通”，教學資源“人人享”。教師可以突破時空界限，隨時隨地訪問學校網絡教學資源。

（3）積累了豐富的用戶管理經驗

俗話說，流水不腐，戶樞不蠹。同樣的道理，互聯網共享資源猶如流動的活水，用戶猶如經常轉動的門軸。互聯網共享資源需要不斷更新，而互聯網用戶的管理則需要更多的交流互動，與用戶做朋友。部分中職示范特色校信息化建設基本實施了統一用戶管理，完成了第一階段的統一用戶賬號密碼登錄平臺內所有資源管理系統整合過程，形成了統一賬號信息平臺、統一身份認證，一站式用戶服務的良好格局，積累了豐富的管理經驗。

例如，廣西玉林農業學校和廣西商業學校通過統一身份認證、融合資源、融合平臺，構建了一體化信息平臺，為用戶各業務系統提供身份認證、便捷登錄和綜合安全服務，讓教師、學生享受一站式服務。

2.人才培養模式融合實踐為一體化信息平臺提供內涵支撐

人才培養作為廣西中職示范特色校主要職能，人才培養模式融合實踐為一體化信息平臺提供了內涵式融合創新支撐。人才培養模式融合主要是指在專業建設中注重教學過程、實訓基地、課程體系、師資隊伍、校企合作、招生就業的交互融合，形成“你中有我，我中有你”一體化共享平臺。廣西中職示范特色校在人才培養模式、教學模式、課程改革等方面進行了別具特色的創新嘗試，凸顯了“校企合作、工學結合、實習就業”內涵式融合，真正做到內容、形式及過程一體化。

（1）校企融合

校企融合必須搭建校企合作平臺，創新校企合作互利共贏機制。雙方以校企合作、工學結合為切入點，不斷完善“寓學于工”的人才培養模式，實現校企合作育人的深度融合。例如，廣西理工職業技術學校通過市場調研，了解企業用人需求、崗位設置、崗位技能要求等內容，再結合各專業特色，制定出“學崗直通”、“雙線并行、寓學于工”、“雙證融合”的“三年五段遞進式”、“分層項目引導，能力遞進”、“崗位引領，能力分段提升”等各具專業特色的人才培養模式，充分體現了“工學結合、校企合作、頂崗實習”的辦學理念。

（2）專業產業行業融合

專業產業行業的“三業融合”指專業建設、產業發展和行業企業的深度合作。廣西中職示范特色校的發展必須依托實體產業發展，主動適應區域經濟產業結構升級需要，緊跟自治區“14+10”產業布局，積極參與到自治區14個千億產業計劃和10個新興產業計劃的建設中去，讓培養的人才適應產業發展需求。充分發揮行業協會的指導作用，積極探索“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作辦學體制，形成和完善校企合作、工學結合的人才培養模式。例如，廣西百色農業學校根據學校實際情況和新興生物農業發展的需要，根據產業發展需求對人才標準、專業建設標準和課程標準進行了必要的審定，實施“專業課程+企業定向”、“綜合素質+技能特長”和“頂崗實習預就業”的人才培養模式創新，建立對接企業標準的人才培養機制，從而形成了雙方合作育人、合作就業和合作發展的長效機制，實現了校企合作雙方的共贏，增強了學校辦學活力。

（3）教學模式融合

教學模式的融合是圍繞校企合作深入實施的“項目引導、任務驅動、工學交替、理實一體”的目標、內容和過程的系統融合。廣西部分中職示范特色校通過校企合作平臺，引入企業管理專家和技能能手參與課程建設，及時掌握現代企業的最新管理理念和技術創新動態；同時將工廠引入學校，實現“教、學、做”一體化融合。例如，廣西百色農業學校通過實訓室模擬企業環境建設，營造相對真實的生產和工作氛圍，做到教學場地模擬生產場地，教學項目即工作任務，指導教師即專業技術人員，教學內容與生產一線有機銜接，做到教學做三合一，使學生做到“做中學、學中做”，營造理實一體化的教學場景。

（4）課程與教材融合

“校企合作、工學結合”人才模式創新歸根結底要體現在課程和教材上，而課程和教材是直接面對學生的知識載體；廣西中職示范特色校培養符合企業需求標準的人才，必須實施課程改革及教材建設，構建與崗位職業能力對接的課程體系。并在企業專家參與和職教專家指導下，根據企業崗位能力要求和人才需求，制定了素質和能力培養目標，建構新的專業課程體系、課程標準、教學評價體系。例如，廣西機械高級技工學校堅持與行業企業合作，構建以工作崗位內容和素質能力要求為依據、以項目為載體、集“標準融合、身份融合、內容融合”三重融合的教材體系，編寫 “凸現工學結合”、“教學做”一體化的特色教材，實現專業教材和工作崗位的有機對接，變學科式理論知識學習情境為崗位式“知識+技能”學習情境，從而提高學生的崗位適應能力。

3.就業創業一體化平臺融合實踐為一體化信息平臺建設注入市場活力

就業創業一體化平臺作為學校窗口，肩負鏈接市場、服務企業和學生雙重作用，為學校人才培養和教學改革提供最新市場訊息。廣西中職示范特色校就業創業一體化平臺融合注重融合就業服務、校企合作、實訓基地和創新創業于一體，實現同一辦公場所多平臺有機融合。

（1）實習就業融合

廣西中職示范特色校注重實習就業融合管理，盡可能讓學生從實習到就業無縫對接；通過實習就業一體化探索實踐，讓學生零距離接觸企業實際崗位。企業接收學生頂崗實習，并與學校共同制定具體崗位實習管理辦法，協同學校對學生教學見習與頂崗實習的教育和管理。預畢業學生在企業見習實習，接受企業崗前培訓課程學習，培訓過程接受學校和企業雙重管理和考核。在學生頂崗實習結束前，企業與實習合格學生正式簽訂聘用合同，實現學生實習、就業一體化。

（2）就業創業融合

畢業生就業創業是個系統工程，涵蓋校企合作、就業服務、創業孵化、公益創新、創業沙龍等服務項目。近年中職學生就業市場和就業渠道基本穩固，但是創業認識和創業準備略顯不足，創業選擇面較窄，創業幫扶落實不到位，一定程度上制約著學生創業積極性。因此，一些中職示范特色校應努力搭建就業創業一體化服務平臺，面向校內外提供就業創業服務。廣西物資學校創新創業中心搭建多維服務平臺，實現同一場地辦公，一站式服務平臺，全方位幫扶就業創業。提供創業孵化、校企合作、就業服務、創業交流、公益支持等多維度就業創業服務。

三、廣西中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺發展趨勢

廣西中職示范特色校在人才培養就業一體化信息平臺方面進行了積極的探索和嘗試，積累了豐富的理論基礎和特色做法。本文以此為基礎研判中職示范特色校人才培養就業一體化平臺的發展趨勢。認為一體化信息平臺建設將以用戶需求為中心，繼續強化人才培養模式創新，實現人才培養和就業創業平臺融合、內容模塊融合、線下與線上有機融合以及網絡終端融合，并凸顯平臺統一集聚效應和個性特色雙重基調，創新市場運行機制，形成人性化、市場化、安全化、一體化信息平臺。

1.以用戶需求為中心將成為平臺建設的主要立足點

由于用戶身份的不同，關注重點也有區別。如果根據用戶興趣關注點的不同，建立有利于用戶查詢的智能信息顯示和推送系統，將會極大地提高信息傳遞針對性和信息利用率。因此一體化信息平臺首先應在系統中建立基于用戶需求的信息分類管理機制，允許用戶自定義設置關注模塊。中職學校服務對象不僅僅局限于應屆初中畢業生，未來將服務更廣泛的人群，滿足更廣泛用戶的需求。廣西中職示范特色校經過示范校項目建設，形成平臺建設完善、人才培養模式新穎、招生就業兩旺的良好局面。為此筆者根據廣西中職示范特色校項目建設的實踐探索過程與優秀成果展示，試圖挖掘中職示范校“招生、培養及就業”全過程中涉及的直接或潛在的服務對象，并對各個可能性用戶的需求進行需求分析（如表1所示），以期將用戶需求作為未來一體化信息平臺建設的考量指標，建成基于用戶需求的一體化信息平臺。

表1　一體化信息平臺用戶需求分析

2.“校企合作、工學結合”模式創新將繼續支撐平臺內涵建設

人才培養模式的創新決定著一個學校的辦學水平和辦學特色，更是一體化信息平臺建設的核心內涵所在。廣西中職示范特色校廣泛開展了“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵建設及體制機制創新，取得豐碩成果；圍繞“校企合作、工學結合”將人才培養模式創新細化落實到了專業設置、教學模式、課程教材設計以及過程管理等具體環節，豐富和發展了廣西中職示范特色校人才培養模式的內涵。筆者通過總結中職示范特色校人才培養一體化實踐經驗，進而對人才培養各環節的運行機制和邏輯關系進行梳理整合，繪制了廣西中職示范特色校人才培養就業一體化邏輯關系圖 （如圖1所示），以期為廣西中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺內涵建設提供參考。

圖1　廣西中職示范特色校人才培養就業一體化邏輯關系

3.“市場機制創新”將成為平臺發展的動力源

若要一個平臺運行良好，必須擁有好的運行機制，因此廣西中職示范特色校應繼續創新人才培養就業一體化信息平臺的運行機制和運作方式，實現參與主體多元化。建立共同利益鏈驅動機制、政府政策扶持機制、企業利益保障機制、師生學習激勵機制、辦學質量反饋機制以及行業協會、產業園區的共同參與機制。目前，中等職業學校信息平臺建設的投資主體和運營主體相對單一，不僅造成平臺建設資金和精力投入有限，也造成了平臺技術開發、服務層次和管理運行機制滯后于技術革新和行業發展的節奏，不能最大化發揮平臺作用，也不能有效維護平臺發展生命力。因此，廣西中職示范特色校一體化信息平臺的建設、推廣使用務必引入市場驅動機制，采用行業指導、校企合作方式搭建和管理平臺，并借鑒一些成功媒體平臺的做法和經驗，才能不斷增加有效用戶的粘度，平臺的發展才會越來越生機盎然。

4.“統一+個性”將成為平臺發展的雙重基調

網絡具有其他媒體所不具備的快捷性和共享性，可以突破時空界限，聯合多所同行業中等職業學校搭建統一平臺，匯集各具特色的廣西中職示范特色校一體化信息平臺。統一職教平臺能夠整合資源，實現信息共享，變數量優勢為資源優勢，能吸引更多的用戶登錄和訪問，提升平臺信息的利用率。同時，各中職示范特色校也應該加強自身一體化信息平臺的個性化建設，突出宣傳本校行業和專業特色，增強平臺吸引力和用戶粘度，在眾多中職學校同行同臺競爭中脫穎而出。

5.網絡信息安全將成為平臺發展的主要威脅

網絡技術發展日新月異，平臺的發展離不開強大網絡后臺支撐，因此網絡安全問題關乎平臺的生存與發展。網絡信息安全極有可能導致錯誤放大、平臺崩潰和用戶流失。因此一體化平臺建設務必將網絡安全建設作為以用戶為中心重中之重，要求校企雙方務必堅持技術創新與風險管控并舉發展。如成立專門網絡平臺技術開發與日常維護管理隊伍，開展用戶安全即時反饋、定期督查，設置防火墻和安全網警，保證平臺內容、資源安全備份，信息共享安全傳播等，使平臺在保證正常運轉的同時有效規避風險。

四、結語

一體化信息平臺建設研究關系到中職學校信息化建設新方向，更關系到中職人才培養模式的創新實踐；廣西中職示范特色校從“硬件、軟件和網絡服務”三方面練就了信息化平臺建設的“鐵人三項”基本功，開發了豐富的共享網絡資源，積累了豐富的用戶管理經驗。而中職示范特色校人才培養就業一體化信息平臺建設研究更是基于移動互聯網技術創新，圍繞人才培養模式的創新實踐，不斷提升學校的就業創業和招生服務水平，最終實現 “招生、培養和就業”一體化、平臺化運轉；力求在廣西中職示范校推行移動互聯網信息革命和人才培養模式創新，為廣西乃至全國中職教育教學改革和發展提供參考。

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（編輯：王曉明）

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1673-8454（2016）17-0082-05

廣西中等職業學校教學改革重點立項“廣西中職‘示范特色校'建設的實踐探索”項目資助。