中化學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)辦法研究

吳中明

摘要：隨著課改的逐步推進(jìn)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高中化學(xué)課也在教學(xué)理念，教學(xué)模式上進(jìn)行了改革，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)化學(xué)這門(mén)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展途徑的科學(xué)的特點(diǎn)利用信息化的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的改進(jìn)方法，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)于高中化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0272-02

高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)教育階段是至關(guān)重要的，新課改的實(shí)施不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是如何掌握、通過(guò)什么形式，傳統(tǒng)的化學(xué)課的教學(xué)不能很好的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)上的改進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

1.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)久以來(lái)，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視，大多數(shù)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)的一個(gè)輔助工具，在緊張的學(xué)習(xí)中較浪費(fèi)時(shí)間，所以很多老師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成"描述性實(shí)驗(yàn)"，學(xué)生多用背誦記憶來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，花費(fèi)較多的課下時(shí)間，化學(xué)涉及到較多的化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)式等知識(shí)點(diǎn)較多都需要記憶，也使學(xué)生不能對(duì)化學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生正確的認(rèn)知，忽視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的很牢固，可對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作都會(huì)顯的生疏，"笨手笨腳"，不利于學(xué)生分析、觀察、思考、總結(jié)能力的培養(yǎng)，使高中對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)就是"理科中的文科"。老師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，使課堂陷入一種沉寂，雖然老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考但在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上收效不大。

社會(huì)對(duì)人才的要求，是學(xué)校的教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，新課改的變革更加突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)有必修和選修以及對(duì)實(shí)驗(yàn)要求和建議，增加實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占得比例，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平、創(chuàng)新和探究意識(shí)。

2.提高化學(xué)教學(xué)效率研究

2.1 有效利用多媒體教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師要對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)有效的加以利用。老師將課程的內(nèi)容通過(guò)PPT來(lái)教學(xué)，一方面節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，另一方面使課堂的學(xué)習(xí)思路更加明確，邏輯性更強(qiáng)。比如在講解元素周期表時(shí)，它對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很重要需要學(xué)生掌握一些常用的元素的位置及性質(zhì)，對(duì)其規(guī)律性可以通過(guò)資料來(lái)進(jìn)行更好的展示、說(shuō)明；對(duì)一些元素的學(xué)習(xí)可以結(jié)合其發(fā)現(xiàn)者增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知同時(shí)其精神也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)，比如鐳元素的發(fā)現(xiàn)者居里夫婦，可以通過(guò)相關(guān)視頻資料講述他們經(jīng)過(guò)不斷的提煉不懈的努力成功分離氯化鐳發(fā)現(xiàn)新元素釙和鐳，并將其提煉方法公布于眾，他們的奉獻(xiàn)精神能夠激勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)。

同時(shí)也要注意與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的結(jié)合，課件的制作是以教案為依托，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)對(duì)的知識(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合板書(shū)教學(xué)，也要盡可能的板書(shū)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于化學(xué)式等的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

2.2 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)這門(mén)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)和工具的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要從老師做轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，比如在對(duì)活潑的金屬鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將一定量的鈉元素放入裝有水的試管中，迅速堵塞試管口，觀察其反應(yīng)現(xiàn)象感受其反應(yīng)過(guò)程能量的釋放，所以注意鈉的分配量，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的溶液進(jìn)行驗(yàn)證，PH試紙或是酚酞溶液觀察變化，對(duì)于生成氣體的燃燒性實(shí)驗(yàn)有老師來(lái)完后，對(duì)其可燃性、焰色反應(yīng)等性質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)和幫助學(xué)生記憶。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)，熟悉操作流程和對(duì)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，比如對(duì)試管、廣口瓶、燒杯等適用的場(chǎng)合，一些瓶子的顏色，瓶塞性質(zhì)等結(jié)合掌握元素的性質(zhì)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性及探索試驗(yàn)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)現(xiàn)象有一定的假設(shè)，以實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)與生活中的現(xiàn)象結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐探索精神。比如家里燒水用的暖壺，時(shí)間一長(zhǎng)壺的內(nèi)膽上就生成一層水垢，當(dāng)了解到這些水垢的主要成分是碳酸鈣、碳酸鎂等一些碳酸鹽，鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)踐解決問(wèn)題，在壺里加醋煮泡可以消除；我們經(jīng)常在電視上看到傳遞信息到了敵人的手里只是一張白紙，其中也蘊(yùn)含著化學(xué)的知識(shí)，用白醋在紙上寫(xiě)字晾干后不會(huì)有痕跡，用微火加熱透明的汁液會(huì)變成棕色顯現(xiàn)出來(lái)，如果是蘸了淀粉溶液寫(xiě)的字，用碘酒一刷就會(huì)顯現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象感到好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，高中階段的學(xué)習(xí)，更重要的是要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要老師進(jìn)行逐步的指導(dǎo)形成自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)其特點(diǎn)需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)各部分之間的相互有一定的認(rèn)識(shí)，有利于之后對(duì)知識(shí)的全面的聯(lián)系，組建學(xué)習(xí)小組使知識(shí)實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的總結(jié)補(bǔ)充，互相幫助，并組織小組間的學(xué)習(xí)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。消除學(xué)生的抵觸心理逐漸的找到學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，提高自己的學(xué)習(xí)效率并實(shí)現(xiàn)自己的綜合能力的提升。

綜上，將多媒體教學(xué)融入到高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及實(shí)驗(yàn)探索的能力，有效的利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

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