淺談如何在初中生物教學中培養學生的學習興趣

摘要：生物學科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當做副科，學生還是主要把精力放在了主科的學習上，故生物課長期被忽略，學生并無較高的學習興趣，表現出興致怏怏的情況，甚至部分學生將生物課視作學習負擔。為此，初中生物教師應注重學生生物學習興趣和積極性的培養調動。本文主要就初中生物教學中培養學生學習興趣的方法進行以下探討。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；培養策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0259-01

隨著社會時代的快速發展，生物這門具有廣泛應用性、靈活性的自然學科，逐漸與社會各領域相融合，發揮著舉足輕重的作用。而對于學生來說初中生物是其接觸生物科學的關鍵，需要教師采取科學合理的教學方法，引導學生主動探索生物科學的奧秘，避免傳統強制性灌輸知識的做法，從不同角度提高初中生物教學的效率。

1.初中生物教學現狀分析

1.1 學生對生物實驗教學缺少了解。初中生物作為學生接觸生物科學的初步，其可供實踐實驗的教學內容比例較大，具有較強的實踐性與實驗性，而且與生活實際緊密相聯，相較其他學科更形象易懂，更能激起學生的好奇心和求知欲。但正是由于實驗教學偏多，使得學生雖然興致勃勃，卻僅限于表面現象之上，對實驗現象和原理不重視，可以說生物實驗課在學生眼中就是發現新奇事物的地方，嚴重偏離生物實驗課培養學生動腦動手能力的宗旨。

1.2 師生間缺乏有效互動。由于長期以來，教師都占據著教學主體的位置，而學生則處于被動狀態，只能充當教師的聽眾，以至于課堂氛圍沉悶，難以調動學生積極性，造成對教師的過度依賴，不會主動思考問題，更不懂得與教師進行有效互動，最終導致生物學習興趣低下。此外，受到應試壓力的影響，甚至還將誘發學生厭學情緒，愿意在做題備考方面花費大量時間，卻忽視生物教師所教內容，結果出現教師竭力講課，學生開小差的情況，進而嚴重浪費教學資源、影響課堂效率。

2.初中生生物學習興趣的培養策略

2.1 巧妙導入，合理提問。課堂效率高低與學生學習興趣高低成正比。而對于新課導入階段，利用的導入方式直接影響著教學質量。

2.1.1 巧妙提問設置教學懸念。通常學生非常渴望了解生活中的各類現象，為此，教師可針對學生這種心理，在導入階段提出極具吸引力的問題，加強學生的探索心理，激發強烈學習興趣。例如：神經調節的基本方式——反射，可采取如下導入法：同學們，你們知道在過馬路時，人們之所以會做出紅燈停，綠燈行的動作，是受到人體哪個系統的支配嗎？然后將中樞神經與周圍神經系統通過PPT展示出來。并要求學生說出其功能，這時再提問：交互聯絡的中樞視神經系統與周圍神經系統所形成的復雜通訊網絡系統，能夠起到調節人體的作用，那么，誰知道神經系統工作的原理呢？以此引入本節課教學內容，提高學生的學習興趣。或是講解"種子的形成"章節時，基于學生對無籽西瓜的了解，提問：西瓜為什么可以無籽？無籽西瓜是如何形成的？……啟發學生思考，從而巧妙的引入課題。

2.1.2 充分利用多媒體。近年來，多媒體教學的普及，為教師生動有趣的教學導入帶來了方便，教師只要利用多媒體即可呈現各種教學資料，進而有效調動學生學習興趣和熱情。例如：在"社會行為"教學中，教師可借助多媒體向學生播放相關視頻，然后再詢問學生的觀看感，并順勢引入新課題，激起學生的強烈學習興趣。生物學科涵蓋各個方面的內容，其知識能夠解釋許多實際生活中的現象，因此，聯系實際生活設置導入環節，對激發學生學習興趣非常重要。

2.2 加強生物實驗教學。實驗是生物學科的基礎，同時實驗操作對培養提高學生的思維方式、動手能力及學習興趣具有非常重要的促進作用，在教學實踐中不難發現，大部分對生物學科感興趣的學生，均是因為喜歡做生物實驗。為此，實驗課授課之前教師必須做足準備，熟練掌握所教實驗的步驟，充分明確實驗的目的，這樣才能更好的激發學生興趣。例如：在"觀察植物細胞"教學中，教師應事先備好顯微鏡、黃瓜果肉、鑷子、洋蔥表皮、蓋破片、載破片、紗布等實驗材料，并由教師示范洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片制作，然后在學生實驗前，仔細指導實驗流程與方式，注意強調易出現差錯的地方，比如蓋破片的蓋法，如何染色等步驟，由學生親自操作教師示范的實驗。因為學生迫切想知道植物細胞的情況，所以他們非常積極認真，但教師不能掉以輕心，而是從旁予以耐心的指導和鼓勵，讓學生真正獨立地完成實驗，對于操作不當的學生，要做到耐心糾正。此外，還要在完成實驗后讓學生書寫實驗報告，如實呈現其觀察到的實驗結果，再由教師予以評價，通過實驗教學幫助學生鞏固顯微鏡使用，掌握臨時裝片制作步驟，增強其動手操作能力和學習興趣。

2.3 充分利用學生的好奇心。初中生具有較強的好奇心和探索精神，因此要契合他們的興趣動機，激發其學習興趣，提問引導無疑是最理想的手段。例如：教學"細胞核是遺傳信息庫"的過程中，先向學生介紹"克隆羊"，吸引學生的注意力，再順勢提問：誰知道克隆羊的原理嗎？會不會出現克隆人呢？如果克隆人真正的出現，又會對世界產生何種影響？亦或是"動物與人類的關系"講解時，可借由仿生學激起學生的興趣和好奇心，比如，飛機是模仿蜻蜓飛行而誕生的；翻譯機、圖像識別機是對人體神經網絡功能的模仿；高靈敏度小型氣體分析儀模仿了蒼蠅的嗅覺器官等。教學中要設計多樣化活動，通過活動刺激身體各個感官，以獲取最直接的經驗，使學生養成獨立思考和解決問題的能力。

3.結束語

生物學科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當做副科，因此不被學生所重視，甚至被歸為學習負擔科目，使得學生對其興致怏怏，但初中生物又是學生接觸生物科學的初步，其重要性不言而喻，這就需要初中生物教師提高重視度，積極主動地探索科學有效的教學方法，加強對學生生物學習興趣的激發和培養。

參考文獻：

[1] 劉巧.如何在初中生物教學中培養學生的學習興趣[J].才智，2013，（32）：77-77.

[2] 張曉晨.淺談初中生物教學怎樣激發學生的學習興趣[J].新課程：中學，2015，（1）：136-137.

[3] 李小麗.淺談初中生物教學中如何增強學生的學習興趣[J].學周刊：中旬，2015，（5）：153-153.

作者簡介：

周書云 1960年7月14日 性別：男 漢族 籍貫：湖北松滋。就職單位：潛江市運糧湖管理區中學 職稱：中教一級 從事教學工作-初中生物