職教物理教學中如何培養學生的科技意識

葉柏青

摘要：職業院校的學生不僅需掌握相關的專業知識和技能，還應有相應的科技意識和科學素養，才能在未來的職業生涯中生存和發展。物理在現代工農業生產技術中應用越來越廣泛，物理在在培養學生的科技意識起到至關重要的作用。通過課堂教學、實驗教學、課外活動可以有積極效地培養學生的科學意識。

關鍵詞：職業院校；物理教學；科技意識；培養

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0018-01

科學技術發展史表明，每當物理學取得重大進展時，必然促使生產技術發生根本的變革。當今社會，科學技術已經成了生產的基本要素，物理已滲入到設計、制造、檢測、操作、維護等生產過程中的各個環節。增強職業院校學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識呢？

1.充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1.1 結合學生所學專業 突出知識的實用性。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象，物理也是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應根據具體的教學內容，結合學生的專業，緊密聯系生產實際，突出知識的實用性。如對于我校汽車類專業的學生，講到摩擦力時，可結合汽車的"EBD制動力分配系統"；講到運動學時，可結合汽車的運動特性指標；講到功和功率時，可結合汽車的動力性能指標；講到動能定理時，可結合汽車"ABS防抱死系統"；講靜電學時，可結合汽車電啟動系統；講到直流電路時，可結合汽車的照明系統；講到交流電路時，可結合汽車的電源系統等等，不一而足。如此這般，不僅促進了學生對物理概念、物理規律的理解，為今后學習專業課打下必要的基礎，而且使學生真切認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，更加相信科學、熱愛科學，樹立良好的科技意識和"科學技術是第一生產力"的思想。

1.2 注重物理史教學 樹立科學人文精神。物理學史具有豐富的內涵，在物理知識教學，科學思維和方法的教育，培養對物理學積極的態度以及樹立科學人文精神等方面發揮積極有效的作用。物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解了物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，例如"伽利略的自由落體實驗"、"牛頓運動定律的創立"、"愛因斯坦創立相對論"等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和經濟建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

1.3 加強實驗教學 培養能力。加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。為了使學生受到良好的科技意識教育，必須用物理學的理論和方法以及教學論的思想指導物理實驗教學；依據學生的心理特點培養學生的能力。

1.3.1 用物理學的理論、思想和方法指導實驗教學。

（1）用物理理論鑒別實驗的科學性。（2）用物理學的理論、思想、方法選擇實驗教學的方法和手段。首先，要根據物理現象的不同特性來進行實驗方法的設計，其次，對同一個物理量，根據不同的原理可以有很多種測量方法，具體采用那種方法，必須用物理學的理淪、思想、方法進行分析和判斷。（3）用物理學的理論、思想、方法分析成敗關鍵，解決實驗教學中的難點。

1.3.2 用教學論的思想指導實驗教學。

（1）按照教學目的確定實驗方案。首先，要從教學目的出發，有的側重于掌握知識，有的側重于訓練技能，有的側重于學習研究方法，有的需要達到綜合要求；其次，從教學環節上來看，有的用來引入課題，有的為了突出教學重點，有的為了突破教學難點；以掌握知識的要求來說，也有獲得知識、深化知識和應用知識三個不同層次。實驗的設計必須根據不同的目的要求，確定不同的方案。（2）展現物理過程突出實驗原理，有利于建立清晰的概念和掌握物理定理或定律。（3）根據實驗類型提出不同的要求。應突出實驗研究的探索方法，加強實驗技能訓練。

1.3.3 用加強能力培養的思想指導實驗教學。

（1）培養學生嚴謹求實的科學態度。教育學生每做一個實驗應該了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論整理好實驗器材，根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。（2）根據學生心理特征加強各種培養能力。學生好奇、好問、好動、求知欲強，在實驗教學中，要遵循其智力發展的規律，因勢利導地開發其非智力因素，并積極創造條件讓學生自己動手培養其能力。（3）重視方法的總結。當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求--做驗證性的和設計性的實驗。

2.積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

2.1 趣味實驗。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成，如"飛機投彈"、"噴氣火箭"、"紙鍋燒水"等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

2.2 科技小制作。根據學校的實際情況，積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機、制作潛望鏡、自制量筒、樓梯電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

2.3 指導學生閱讀科普讀物。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織"實用物理知識競賽"，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。

2.4 舉辦科普知識講座。科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。

2.5 組織社會調查活動。物理知識的延伸，在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合所學專業，到社會、工廠企業去了解決生產中的實際問題，如學習"水能風能的利用"后，可調查當地能源使用情況、環境污染情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、熱機的使用、農村用電等情況。

總之，加強學生科技意思教育，培養學生良好的科技意識和科學素養，是職業教育人才培養方案的需要，是就業崗位及學生未來發展的需要，也是培養新世紀合格人才的需要。

參考文獻：

[1] 饒黃云. 探討實驗的物理思想 提高物理實驗教學質量. 東華理工學院學報 （社會科學版），第24卷 第2期，2005年6月

[2] 如何進行高中物理史的教學 原文地址：http：//www.xzbu.com/7/view-4246508.htm