交互式電子白板在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐探索

摘 要：本文介紹交互式電子白板在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，探討如何通過交互式電子白板豐富視覺效果，增強師生互動，提高課堂效率，最終拓展視野，增強能力。

關(guān)鍵詞：交互式；高中；美術(shù)教學(xué)

1 交互式電子白板概念

英文名Interactive Whiteboard，具有正常黑板功能又兼?zhèn)潆娔X感應(yīng)性，由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機和投影儀組成， 感應(yīng)白板即代表計算機黑板顯示器，感應(yīng)筆即代表計算機書寫鼠標(biāo)（粉筆），其功能在于電腦投影到白板板面的內(nèi)容可以直接進(jìn)行觸控式操控。

2 交互式電子白板功能

交互式電子白板又稱數(shù)碼觸摸屏，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，集傳統(tǒng)黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，實現(xiàn)了白板、計算機、投影儀之間的信息交換。其自身自帶豐富的資源庫實現(xiàn)了素材共享，其多種教學(xué)輔助工具軟件實現(xiàn)了師生互動，最終實現(xiàn)了多樣教學(xué)，具體功能如下：

1、板書及繪圖功能，電腦投影白板內(nèi)容可以直接進(jìn)行板書及圖形的修改、繪制功能，方便直觀展示教學(xué)。

2、教學(xué)輔助工具如聚光燈、照像機、圖形編輯、注解、編輯及測量工具等的使用可以增強主動教學(xué)，增強趣味性、生動性教學(xué)。

3、課堂錄制及頁面回放存儲功能可以將課堂教學(xué)中的所有板書過程、內(nèi)容和聲音錄制、保存、播放；

4、圖、文、聲、茂的教育資源庫，內(nèi)容豐富涵蓋面廣，可以實現(xiàn)圖片、聲音、視頻、課件資源共享，實現(xiàn)拓展教學(xué)。

3 交互式電子白板在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.利用電子白板，豐富視覺效果，增強師生互動。

“教學(xué)的藝術(shù)在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)生是教學(xué)的主體，是感知、思維、想象、創(chuàng)造的主體，教學(xué)過程是是開動思維，發(fā)揮想象、實踐創(chuàng)造的互動過程；教師是客體、是引導(dǎo)者，需要在感知覺基礎(chǔ)上運用視覺給予直觀展示性，在內(nèi)容上給予視野拓展性，在思維上給予發(fā)散刺激性。電子白板在直觀上可以豐富視覺效果，如白板觸摸數(shù)控功能，可以利用投影將課程所需圖片、影像直接投射到白板上進(jìn)行直觀展示；在內(nèi)容編輯上可以利用電子白板繪圖功能進(jìn)行顏色、筆觸的操控和調(diào)節(jié)，如色彩的明度、冷暖色的講解中可以利用顏色的明度條及色彩色帶的調(diào)節(jié)來講解；電子白板在思維分析上可以利用白板的拉幕動能、隱藏功能進(jìn)行主次引導(dǎo)，比如在構(gòu)圖的講解中，白板展示放置的水果、陶罐、底布，利用屏幕的拉幕、隱藏功能來選取學(xué)生認(rèn)為舒服的構(gòu)圖，可以是突出屏幕的滿構(gòu)圖，也可以是遮罩后的微型構(gòu)圖，對比、討論中得出構(gòu)圖的概念、內(nèi)容。

2.利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”交互式電子白板以其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用等獨到的功能，對激發(fā)學(xué)生興趣、主動參與教學(xué)提供了良好條件。比如在教學(xué)過程中，利用電子白板的展示功能展示視頻圖片也可以運用其錄制功能進(jìn)行聲音、內(nèi)容的錄制、保存、播放。這樣可以使教學(xué)變得豐富多彩，如臨其境，貼切自然、生動有趣。如在《城市建設(shè)與保護(hù)開發(fā)》一課中，視聽情景創(chuàng)設(shè)，優(yōu)美樂聲中白板展示錄制好的我國賦有東方特色的中國古建筑帶來的視頻，調(diào)動視覺感官，身臨其境，發(fā)現(xiàn)古韻之美，突轉(zhuǎn)之下，白板覆蓋功能剝離掉視頻中的一塊塊磚頭，覆蓋上被高大高大的鋼筋、水泥、混凝土所取代的高大建筑，展示被現(xiàn)代文明破壞的古建筑，激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生熱愛祖國古老文明，保護(hù)民族文化的沖動。

3.利用電子白板，突破教學(xué)難點，拓展思維空間。

“想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。”利用電子白板給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。比如在《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》一課中對《賀拉斯兄弟的宣誓》作品進(jìn)行講解，可以利用白板對圖片進(jìn)行放大突出其具體細(xì)節(jié)，也可以利用白板的聚光燈功能通過聚光燈照射突出圖片的光線，在通過白板的圖像的截取功能突出圖片的主次，隨后進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想，從而獲得美術(shù)鑒賞基本知識，學(xué)會美術(shù)鑒賞基本方法，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的分析力，凸顯教學(xué)重、難點。

4.利用電子白板，涉獵信息資源，拓展知識視野。

“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”教學(xué)過程中充分的資源資料對學(xué)生有巨大可見度、可聞性和拓展性。交互式電子白板具有豐富的公用庫和自建庫資源，庫中富有注釋性、直觀性、活動性、鏈接性功能的資料都可以由教師根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)用，也可以隨機進(jìn)行添加、改編、重組來適應(yīng)教學(xué)需要。如在教學(xué)時，把文字、圖片、視頻、動畫或課件等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲備到電子白板的自身資源庫中，教學(xué)時就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔。以《蘇州園林》一課為例，利用白板資料庫資源調(diào)取課件進(jìn)行四大名園知識講解，利用形聲并茂的視頻進(jìn)行園林景色觀賞，期間也可有效利用白板的輔助功能比如拖曳功能截取拙政園中的任何一處景物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，比如發(fā)現(xiàn)四大名園-拙政園的景色隨意截取都可以自行成景，遠(yuǎn)近統(tǒng)一 “動中有靜，靜中有動”達(dá)到移步換景的效果。提出問題 “思考與討論是何種原因達(dá)到了移步換景呢，這和我們美術(shù)教學(xué)中什么知識的運用相關(guān)呢？”隨機從資源庫中調(diào)取西方透視中平行透視、焦點透視以及中國畫的散點透視內(nèi)容進(jìn)行知識拓展。通過對比與討論發(fā)現(xiàn)了蘇州園林采取了中國畫散點透視原理達(dá)到了移步換景，學(xué)生在情景交融的教學(xué)過程中既學(xué)習(xí)了園林的相關(guān)知識，也學(xué)習(xí)了透視的原理，發(fā)散了思維，拓展了視野，潛移默化中提升了審美，提升了內(nèi)涵。

交互式電子白板是便捷先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，它變單純以講解為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考、動手多種感官參與的學(xué)習(xí)方式。不僅豐富了視覺效果，增強了師生互動，也創(chuàng)設(shè)了情境，突破了教學(xué)重、難點，提高了課堂效率，拓展了知識視野。

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作者簡介

魏永紅（1979-），女，漢族，寧夏石嘴山市，本科，初級職稱，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)研究。