如何構建和諧的思想政治課堂

朱祖勇

【摘要】在構建和諧社會的大背景下，要求廣大教師把學習的主動權還給學生，創設一個良好的、和諧的環境，去構建一種以尊重學生的個性為特征，以培養學生的主體性和創造性為目標的和諧、發展的課堂教學氛圍，用民主的教學方法讓學生自主學習，自我體驗，主動參與，主動探求。和諧課堂體現著一種規律，即教育教學和人之成長的規律；體現著一種價值觀念，它是師生共同追求和信守的價值標準。本文以和諧的教育思想為指導，分析論述了當前思想政治教學中構建和諧課堂的依據及策略。

【關鍵詞】思想政治課 教學藝術 教學要素

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0196-02

和諧社會的構建體現了時代的心聲，落實到教育事業上，即構建和諧教育。課堂教學主要是由教師、學生、教材課本和教學環境等因素的組成的。在構建和諧課堂教學思想的同時，必須努力應對各種元素之間的從屬關系，從而使二元對立的各要素之間的關系成為一個連貫的狀態，這就要求教師要遵循政治課教學的特殊規律，在思想的領悟方式和教學原則指導上，融入政治協調教學藝術當中的各種教學元素，最終使其走向和諧的課堂進而做到能夠慢慢接近這個理想的教學目標。

一、和諧課堂的特征

1.體現中職學生的主體性。教學的出發點和目的是中職學生的發展，并以實現其歸屬點的價值，揭示了在教學活動中這兩個要素之間的明確關系，目的是在課堂上能讓學生參與其中并實現自我價值，這對學生在知識框架的形成和應變能力上有著極其積極的影響。從而達到幫助學生學習并取得職業成就的效果，這樣就更能使他們有足夠的成就感來繼續完善此事。

2.體現教師的主導性。在教學過程中，不能讓學生生硬的去記概念而不去理解，或者是徒勞無功的反復做練習題。作為教師，要積極引導學生，不約束他們的思維能力，充分展示出一個合格老師的職責。利用各種適合學生的方法來挖掘他們的潛能，不擺高姿態，并積極參與學生的集體活動，可以在他們的團體中起到表率作用。所謂的師生融為一體并非是失去理智的和他們瘋鬧，我們要主動去建立一個和諧的課堂，使教師和學生互動得到關注。從教學課堂來看，由于老師的原因而導致了學生不積極動腦，僅僅是生搬硬套來完成作業，導致中職學生的思維不夠活躍、發散思維較弱。所以每當考試的時候，當學生遇到一個熟悉的話題時便得心應手，但當遇到新的問題時就會束手無策。更甚者，即使是原題再現，也是無從應答。

3.體現師生的互動性。教師和學生在課堂上的和諧關系，側重體現在對話和溝通、教育和學習，使得學生之間建立交流體系來補充自己的思維模式。在教學過程中，我們要讓學生與學生、學生和教師之間都要展開無限的討論、交流，進而使活動更有意義，加強師生間的感情。

二、如何構建和諧課堂

1.創設融洽的情感氣氛，營造和諧的課堂氛圍。曾有個老先生以池塘和水來比喻教育。他主要想說的是，在教育過程中老師應把愛和關切放進去，讓學生感受到溫暖，進而推動他們刻苦學習。例如，如果一個老師面帶笑容、親切的去關心學生，學生會從心底里感覺出來他們得到了老師的信任和鼓勵，從而使他們更愿意積極努力去學習。在課堂上，教師要時刻注意鼓勵和恰當的點評，這樣會使得學生的積極性大大提高；當在教學過程中互動環節出現時，若有學生無法融入或參與，教師應該與鼓勵和引導，使他們勇敢的突破自己，漸漸在集體中找到自己的位置，這對學生的身心發展有著積極的作用。因此，使得一個學生真正的熱愛課堂，喜歡發言，這才是作為老師應該做的，這樣就自然而然的使課堂氛圍變得和諧。

2.提高教師自身素質，奠定和諧課堂的基礎。在我看來，一個稱職的老師一定要有最基本的職業道德，用自己積極向上的人生觀來影響學生；用自己樂觀的處事態度來教會他們生活的美好；用自己美麗的話語去稱贊可愛的學生；用實際的行動去幫助有困難的孩子。課堂上，無論老師的壓力有多大，都要調整好心態，用最積極的精神去面對每一個接受教育的學生；反之，如若我們帶著沉重的心情去面對學生，他們也會深受老師的影響，進而影響學習效率。為了學生能夠更好地理解課堂所傳授的知識，老師可以運用各種有益的方法來輔助教學的完成，這樣會加深學生的記憶力，起到事半功倍的作用。例如，工業革命的發展，教師可以給學生放映教學片，生動的影像會加深他們對概念的理解，這種效果要遠遠好于僅限書本的復述。因此，可見一個老師的狀態對學生來講是多么的重要。所以，和諧課堂的基礎便是老師自身素質的提高。種種跡象都表明了，生動的課堂可以提高教師自身的號召力，使中職學生輕松的完成課堂學習和布置的任務，才能使中職學生對政治越來越感興趣。

3.增強參與意識，謀求共同發展。課堂教學是社會交往活動的一種體現，這是教師在教學過程中與學生信息傳遞及互動的一種積極表現和情感交流。為了獲得知識理解的多樣性，這就需要師生之間彼此建立信任，平時多加強溝通。在現代教育中，合作是基礎教育體制改革的重要方針，國務院明確表示了：在學校里，師生間的相互交流及老師對學生的鼓勵是教育發展的重要發展階段。所以，在教師傳授知識的過程中，要予學習于娛樂，變幻多種手段來促進學生的求知欲望，使得學生熱愛課堂，熱愛老師，進而拉近師生距離，加強彼此交流，不但使對方知道彼此的需求，還可以彌補教學上的不足，教師以主導者的身份完全融入到學生的集體組織中，進而互探彼此優勢，使其更大化的發展。在這里，教師就自然而然的改變姿態，不以教育者的姿態示人，而是把自己看作溝通者來促進彼此感情的交流，真正成為學生的“合作伙伴”。

總之，教學課堂的重要性可以體現在構建和諧社會，前提條件是構建和諧的教學課堂。教學的實踐要以和諧課堂為標準，充滿歡聲笑語的課堂不但能促進學生的學習效率還能使教師的積極性變得更高，我們不僅要在課堂中傳授理解知識，還應享受課堂所帶來的樂趣，使得學生在輕松愉快的教學課堂中全面發展知識與技能，主動的發展了他們的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]朱小蔓.談和諧教育[J].深圳教育學院學報，2012，（1）.

[2]李如密.教學藝術論[M].濟南：山東教育出版社，2011.