淺析游戲教學在初中化學中的應用

米倉

【摘要】幾年來，教育領域正在經歷著一場重大的變革，以轉變傳統的教育觀念、改進教學方法、培養當前社會所需人才為最終目標，這場變革被稱為新課程改革。隨著新課程改革的不斷深入，學校各學科教學發生了重大的轉變，教師們在新課程理念的影響下創新教學方法，以發揮學生在學習中的主體作用和主觀能動性，增強他們學習的興趣，并以此為基礎提高學科教學效率，讓學生真正掌握知識，具備解決實際問題的能力。在這種形勢下，游戲教學、分層教學、情感教學等一系列新的教學理念、教學方法開始被應用到教學實踐中。本文針對游戲教學在初中化學中的應用問題展開了討論，提出了一些個人看法和建議，希望能給相關讀者提供一定的借鑒價值，有效地提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課程 游戲教學 初中化學 應用策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0132-02

學生在一開始接觸化學時會有強烈的學習興趣，隨著化學學習難度的加深，學習中的困難以及失敗經歷在很大程度上都會導致學生對學習產生反感甚至厭惡的情緒。在這種情形下，教師就應該思考如何讓學生對化學學習保持興趣，游戲教學成為了教師在初中化學中經常使用的教學方法。然而，游戲教學法在初中化學中的應用還不夠成熟，其中或多或少地存在一些問題，筆者認為，要想有效地避免這些問題的發生，教師可以從以下幾個方面著手。

一、教師明確將游戲教學運用到初中化學中的真正目的

初中階段的化學學習是整個化學學習體系中的基礎，是入門階段，其主要目的是在學習過程中培養學生對化學的興趣，為后續學習奠定一定的基礎。能否在這一階段的化學學習中激發并保持學生的學習興趣，是保證后續化學學習有效開展的根本途徑。然而，在實際的教育教學實踐中，盡管教師能意識到游戲教學在初中化學中的重要作用，積極地在課堂教學中運用游戲教學，但是在很大程度上，教師運用游戲教學只是一種形式，他們對于其中的流程以及目的并不明確，這也讓游戲教學或多或少地喪失了其中的真正意義。這種形式下的游戲教學并沒能有效地激發并保持學生的學習興趣，課堂教學效率也就可想而知了。更糟糕的是，教師對應用了游戲教學的課堂不能順利把握，這就造成了課堂秩序的混亂，不僅沒能提高課堂教學效率，還在很大程度上降低了學生的學習效果。因此，教師要想在化學課堂上有效開展游戲教學，教師必須先明確游戲教學運用到初中化學中的真正目的，才能有效掌控課堂，實現課堂效率的提高。

二、在游戲教學中展現化學實驗的趣味性

在實際的化學實驗教學中，大多數教師都會將游戲教學運用到其中，這會在很大程度上帶來課堂教學效率的提高，這是值得肯定的。但是教師也要思考如何有效地將游戲教學運用到化學理論知識的教學中，以將理論與實踐結合起來，讓學生真正地掌握化學知識，為后續的更高一層次的化學學習奠定堅實的基礎。

例如，教師在進行《元素周期表》這一章的教學時，就可以在其中運用游戲教學。一方面，化學元素眾多，學生要想把重要的化學元素都記憶下來，需要花費很長的時間；另一方面，化學元素的學習相對于實驗來說，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，這會在很大程度上削弱學生學習化學的興趣。因此，教師在進行化學元素周期表的教學時，就可以在課堂上開展游戲教學，有口訣或者游戲的方式來幫助學生記憶這些生僻、難以記憶的化學元素。以這種方式進行化學元素的教學，不僅可以減少學生記憶元素周期表的難度，還能避免學生在學習各種化學元素時產生枯燥乏味的情緒，降低學習興趣，達到兩全其美的教學效果。

三、將游戲教學與現代多媒體技術有效結合

顧名思義，游戲教學少不了各種游戲和活動的支撐。然而，在現代多媒體技術迅速發展的今天，教師也要積極將多媒體技術融入到課堂教學中，將他們有效地應用到各種教學方法中，為教學提供一定的幫助。對于初中階段的化學學習來說，幾乎所有的實驗都是安全可靠的，但是教師在考慮安全性的同時，也要注意資源的節約。因此，教師在進行具有一定危險系數的實驗教學時，就可以充分利用多媒體技術的便捷性、虛擬性，在它們的輔助下完成特定的實驗教學。例如，教師在進行“氫氣純度的檢驗”這一實驗教學時，考慮到氫氣難以采集，而且可能會有爆炸的危險，在這個時候，教師就可以運用視頻或者動畫的形式呈現這一實驗教學內容，讓學生在視頻中了解氫氣的特性以及實驗的具體步驟。由此看來，將多媒體技術融入到游戲教學中也是未來化學教學的一大趨勢，它的優越性已經在化學教學實踐中慢慢得到證實。

化學對于初中階段的學生來說，具有很強的吸引力，學生們往往會對其表示極其強烈的學習興趣，因此，教師應該認真分析這個階段學生的心理特點，在初中化學教學中有效運用游戲教學，以保持學生的化學學習興趣，讓更多的學生參與其中，并發揮帶動作用，最大化地優化課堂教學效率，最后為培養社會所需要的人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]肖峰.在初中化學教學中實施游戲化教學的實踐研究[D].天津：天津師范大學.2012.

[2]張燕.初中化學教材[M].人民教育出版社.2015（07）.