暗示教學法在職專英語教學中的應用探討

張西林

【摘要】近年來，我國教育教學改革不斷推進，對中等職業專業學校教學質量有著較高的要求。英語作為語言學學科，其教學難度相對較大，只有采取有效策略而開展職專英語教學活動，才能提高教學效率。暗示教學法在英語教學中的應用，有助于增強學生對英語教學知識內容的了解和增強記憶，使其更為深入的學習。本文主要對暗示教學法內涵進行概述，并分析暗示教學法應用時的注意事項及其具體應用策略。

【關鍵詞】暗示教學法 職專英語教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0012-02

就職專英語教學而言，其教學目標是，強化學生的應用基礎知識與技能，培養和提升學生的英語應用能力。然而，就我校職專學生英語學習水平來看，普遍較低，基礎薄弱、興趣不足等，阻礙英語教學的發展進程。在職專英語教學過程中，教師有必要施以有效策略而開展教學活動，如暗示教學法，可以對學生進行些許暗示，有助于學生更好掌握和記憶英語教學知識內容，同時激發學生潛能和提升學生綜合素質能力。

一、暗示教學法的內涵

所謂的暗示教學法，是指教師在教學活動中，對學生給予一定程度的暗示，能夠使學生身心得到放松和強化其自我意識，以達到激發學生潛能和提高能力素質的目的。暗示教學法貫穿于教學活動的始終，可以在各個環節中有滲透，有利于提高教學效率。對于職專英語教學而言，由于英語學科是語言學，課堂教學比較枯燥乏味，且學生的英語基礎相對較為薄弱，直接阻礙英語發展進程。通過應用暗示教學法，可以激發學生學習動機和挖掘潛能，提高教學效率[1]。

二、職專英語教學中暗示教學法實施的注意事項

對于職專英語教學而言，暗示教學法是比較有效的教學方式之一，能夠促進英語教學活動的深入開展。所以，在暗示教學法實施過程中，需注意一定的事項。首先，課堂教學中，必須營造輕松愉快的教學氛圍，以激發學生的學習興趣。傳統教學氛圍下，學生緊張、壓抑情緒十分常見，對教學活動有不良影響；而在愉快氛圍下，學生可以保持積極向上的自信態度，有助于教學活動深入開展。其次，暗示教學法應用下，教師應注重感性和理性的統一，適時增強學生學習自信心。最后，增強課堂互動，構建友好的師生關系，促進師生加強情感交流，可提高英語教學的效率[2]。

三、暗示教學法在職專英語教學中的有效應用

（一）環境暗示法的應用

在職專英語教學中，有必要充分發揮環境暗示的作用。許多學生在課堂中存在懼怕、焦慮等心理，成為阻礙英語教學有效實施的重要因素。環境對學生心理有影響，在良好的環境條件下，可以對學生產生積極的心理暗示，使其深入學習。首先，營造良好的光線環境，使學生在良好光線條件下而接受英語教育；其次，營造良好的人際環境，如構建友好師生關系，使學生在輕松狀態下，出色完成學習任務；最后，營造良好的教室環境，如教室內創建英語學習一角，張貼英語名言、圖片等，有助于激發學生學習興趣和英語潛能，對提高英語教學效率發揮著重要作用。

（二）音樂暗示法的應用

音樂能夠給人以思想啟迪，使受眾產生心靈共鳴感，與音樂世界之間建構溝通的橋梁。在音樂暗示的作用下，可以營造良好的課堂教學氛圍，并激發學生積極的學習情緒，有助于提高教學效率。例如：在學習《The Titanic》課文時，教師可以適時引入電影《泰坦尼克號》的主題曲《My heart will go on》，不僅可以激發學生好奇心，而且有助于充分發揮音樂暗示的作用，引導學生對英語教學內容有著更為深入的思考，可提高教學效率。

（三）活動暗示法的應用

傳統職專英語教學中，機械學習是絕大多數學生采用的方式，直接降低學生學習效率，甚至使學生產生厭惡情緒，阻礙英語教育教學的發展進程。由于中職學生比較活潑好動，因而給予學生以活動暗示，可推進中職英語教學活動的深入。可見，基于活動的暗示教學法在中職英語教學中有應用。如在英語學習中，教師鼓勵學生通過小組合作而探析“Talk about your weekend”的主題內容，在小組討論中，學生思維能力、語言交際能力等方面得到全面培養和提升，同時充分發揮學生的主體作用，有利于推動英語教學活動的深入開展。活動暗示法在職專英語教學中的有效應用，能夠充分調動學生的學習熱情與積極性，發揮學生的主觀能動性，增強教學效率[3]。

（四）情感暗示法的應用

在英語教學活動中，職專英語教師有必要采取情感暗示法而推動教學活動的深入開展。在多重壓力下，職專學生的負面情緒相對較多，教師應注重從源頭出發，對學生加強心理健康教育，給予學生以深切的關懷，幫助學生排解不良情緒，使其在學習中投入更多精力。對此，教師應加強與學生之間的溝通和交流，嘗試與學生成為朋友，了解學生所需所想，以開展針對性的教學活動，全面提高學生的英語學習水平，同時確保學生身心健康發展。

英語作為語言學學科，其教學難度和學生學習難度相對較大，必須通過有效教學策略而開展教學活動，才能充分彰顯其教學優越性。基于暗示教學法的英語教學，教師可以結合學生特點和教學經驗，在暗示因素的作用下，激發學生學習興趣和增強其學習自信心，為提高職專英語教學效率創造良好的條件。由此可見，我國教育部門及其英語教育工作人員有必要對暗示教學法在中職英語教學中的應用問題進行深入分析。

參考文獻：

[1]李曉冬.試析暗示教學法在中職英語教學中的運用及效果[J].赤子（上中旬），2015，08：292-293.

[2]謝思敏.試談暗示教學法和隱性評價在中職英語課堂教學中的結合運用[J].企業導報，2014，08：186-187.

[3]謝思敏.不動聲色地靈犀一點——試談暗示教學法和隱性評價在中職英語課堂教學中的結合運用[J].求知導刊，2014，06：121-123.Power by YOZOSOFT