小議在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育

王福春

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-364-01

毛澤東同志說：“我們中國是世界上最大的國家之一……從很早的古代起，我們中華民族的祖先就勞動、生息、繁殖在這塊廣大的土地上”。凡生活在這塊土地上的人民，自古以來都有血肉相聯(lián)的關(guān)系，了解自己的祖國，了解祖國的歷史，從而愛自己的祖國。可見了解自己國家的歷史是何等重要，學(xué)習(xí)歷史有助于愛國主義精神的培養(yǎng)，在歷史教學(xué)中必須滲透愛國主義教育，這才能抓住歷史教學(xué)的真諦。在學(xué)生接受愛國主義教育時，使學(xué)生樹立科學(xué)的為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的世界觀和人生觀。

其一，我們祖國有上下五千年的歷史，在祖國歷史長河里，，經(jīng)濟發(fā)展、文化燦爛、疆域遼闊尤其在古代世界歷史舞臺上，曾長期處于世界前列，永遠閃耀光輝。如秦始皇統(tǒng)一中國，漢武帝的大統(tǒng)一，唐太宗的貞觀之治，唐玄宗的開元盛世，成吉思汗建立蒙古大汗國，毛澤東建立新中國和鄧小平的改革開放，江澤民的“三個代表”重要思想……這些是我國歷史上激動人心的事情，是我們國家的榮組，是中華民族的驕傲。教師在講述這些輝煌歷史的時候，會使學(xué)生覺得身處于繁榮昌盛的祖國是何等光榮！會使學(xué)生油然而生一種愛國情感和民族自豪感，從而使學(xué)生的愛國情感得到升華。再由學(xué)生的愛國情感啟發(fā)到目前的愛校、愛班、愛集體；培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生充滿信心，不自暴自棄，將來才能報效祖國，這就能達到教育的目的。

任何一個國家都有光輝的歷史，也可能有屈辱的歷程 。 在歷史教學(xué)中也可用屈辱的歷史作為反面教材來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，達到愛國主義教育。在講《中國歷史》第三冊內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生了解近代史，其內(nèi)含是要了解廣大人民受國內(nèi)封建地主、官僚主義的壓迫，也受到國外帝國主義列強的侵略和摧殘，國家多難，民族垂危，是因為政府的腐敗無能；同時，政府一味采取閉關(guān)自守，拒絕西方先進文化和科學(xué)技術(shù)，為捍衛(wèi)國家的獨立和主權(quán)的完整，近代千千萬萬的愛國志士前仆后繼，為挽救中華民族，在黑暗中探索救國救民的真理，不惜犧牲自己。俗話說：“國家興亡，匹夫有責”，正是這個道理。再把屈辱的歷史采取啟發(fā)式滲透到愛國主義教育中去，向?qū)W生提出問題：今天我們生活在這幸福的社會主義國家里，人人都覺得幸福美滿，但這幸福的生活來得容易嗎？ 答是不容易。這幸福的生活是誰給我們的？同學(xué)們都異口同聲回答：“是我們的先烈們用鮮血和汗水換來的”。教師最后給予啟導(dǎo)：幸福的生活確實來之不易，我們勿忘國恥，勿忘先烈們的頑強拼搏精神和愛國獻身精神，今天我們只有努力學(xué)習(xí)，樹立為社會主義事業(yè)奮斗終生的責任感和使命感，才能使我們祖國立于不敗之地，躋身強國之列。

講述“國恥”時適當給予總結(jié)和啟發(fā)，要求學(xué)生不要忘記國恥”，不要忘記我們是中華民族的炎黃子孫，我們要吸取歷史的教訓(xùn)，牢記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)；我們要奮發(fā)圖強， 要為中華之崛起而努力讀書，為振興祖國而努力。這是愛國主. 義教育不可缺少的素材，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的重要性。

其二，通過一些歷史人物的這德品質(zhì)對學(xué)生進行愛國主義教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。歷史是豐富多彩的，歷史人物性格是多樣化的，他們有的光輝千古，流芳百世。如岳飛、文天祥、林則徐、楊靖宇、黃繼光等；在講課中要著重講他們?yōu)榱吮Ｗo國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，使國家和民族不受外敵侮辱和欺凌而浴血奮戰(zhàn)。在講述民族英雄事跡時，學(xué)生心潮起伏， 不能自已，對英雄們的敬仰和向往油然而生，從而達到正面的愛國主義教育；有的道德敗壞遺臭萬年成為歷史的罪人。如：秦檜、張邦昌、魏忠賢和今天的“四人幫”反革命集團、李洪志等， 他們禍國殃民，陷害忠良，他們行徑是多么的可恥。在講述他們可恥行徑的時候，同學(xué)們都露出了憤怒的表情，恨不得親自手刃歷史罪人。

其三，抓住鄉(xiāng)土歷史課程的學(xué)習(xí)，進一步推進學(xué)生的愛國主義教育。每個地區(qū)的鄉(xiāng)土都是豐富的，我們在講授課本教材內(nèi)容的同時，也不妨抽點時間來對學(xué)生進行鄉(xiāng)土歷史教育。因為利用鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，學(xué)生較易理解和接受，也最容易在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生共鳴，主要做法是充分利用第二課堂組織學(xué)生參觀本土歷史遺址、遺物、名勝古跡等。例如：清明節(jié)帶學(xué)生給革命烈士掃墓，在先烈的墓前給學(xué)生講述先烈們的感人事跡，對學(xué)生們進行革命傳統(tǒng)教育，同學(xué)們聽后都激動得熱祖盈眶。這時老師應(yīng)對同學(xué)給予啟發(fā)式教育：“我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱送瓿牲h交給的任務(wù)，而不怕犧牲自己寶貴的生命，我們在今后要繼承革命先烈的遺志，敢于同壞人壞事作斗爭，不怕流血不怕犧牲，為祖國能夠更加繁榮昌盛而努力”。事實證明，讓學(xué)生進行對鄉(xiāng)土歷史實地、實物的考察和學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生加深了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，而且更加努力和激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。加強學(xué)生對鄉(xiāng)土的歷史學(xué)習(xí)，對加強其愛國主義教育起到了事半功信的效果。

所以，我們在歷史教學(xué)中滲通愛國主義教育，有助于使學(xué)生材立科學(xué)的世界觀和人生觀，從而全面推行素質(zhì)教育。