《一面》教學案例

龔小紅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-213-01

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

3、體會作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

學習重點：

理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

學習難點：

學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

方法設計：

用課本劇表演方式。

課前準備：魯迅的照片。（運用“班班通”課件在預習時播放）

學習過程：

一、激趣導入，板書課題：

1、同學們，前面幾節課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，就讓我們一起走進這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

2、析題

學生匯報后小結：“一面”指作者與魯迅的一面之緣。

3、簡介寫作背景。

二、整體感知，理清思路：

1、速讀課文，理清文章的結構層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

（1）先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

（2）再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

（3）重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

（1）學生交流，重點提示學生要注意記敘的六要素。

（2）跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

三、讀課文，提問：全文有幾處描寫了魯迅先生的外貌？請用波浪線劃出來。并思考每次描寫有何變化？

四、再讀提問：

1、作者寫魯迅的外貌，重點展示的是他的

什么特征？為什么要這樣寫？

2、在寫人物方面，你收獲到了什么？（小組討論交流）

3、讀課文最后兩個自然段。

（1）默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，能夠咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（教師范讀──個人讀──集體讀）

五﹑現場表演，升華感情

組織學生表演，然后談談你對魯迅又有了哪些新認識。

六﹑拓展寫作，培養能力

1﹑讓學生嘗試著學習本文抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物品質的方法，寫一個自己身邊的人。

2﹑展示交流。

（個人展示——學生評價——教師評價）

七﹑板書設計，精彩呈現