在教學(xué)中培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力

彭印

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-206-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。如何在初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

一、要善于調(diào)動(dòng)初中生內(nèi)在的思維能力

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在“四化”建設(shè)中的重要地位和作用。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題。新教材中安排的 “想一想”“讀一讀”不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。

2、適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維

如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，筆者在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使學(xué)生能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分學(xué)生都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維

初中生受經(jīng)驗(yàn)思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神，因而要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解。

二、要教會(huì)學(xué)生思維的方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。

要學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識(shí)能力。

在例題課中要把解 （證 ）題思路的發(fā)現(xiàn)過程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要學(xué)生知道該怎樣做，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，是什么促使你這樣做，這樣想的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程可由教師引導(dǎo)學(xué)生完成，或由教師講出自己的尋找過程。

在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。學(xué)會(huì)從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的正逆2種分析方法。對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它是屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及哪些概念、定理或計(jì)算公式。在解 （證）題過程中要盡量學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用。

初中數(shù)學(xué)研究對(duì)象大致可分為2類，一類是研究數(shù)量關(guān)系的，另一類是研究空間形式的，即 “代數(shù)”“幾何 ”。要使學(xué)生熟練地掌握一些重要的數(shù)學(xué)方法，主要有配方法、換元法、待定系數(shù)法、綜合法、分析法及反證法等。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

在學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、要注意培養(yǎng)思維的條理性與敏捷性

根據(jù)解題目標(biāo)，確定解題方向。要訓(xùn)練學(xué)生思維清晰，條理清楚，遇到問題能按一定順序去分析、思考，對(duì)復(fù)雜問題應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于從局部到整體再從整體到局部的思維方法。學(xué)生在思維過程中，要能迅速發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2、要注意培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和靈活性

每個(gè)公式、法則、定理都有它的來龍去脈，都有使它成立的前提條件，都有它特定的使用范圍，要做到言必有據(jù)。選擇一些習(xí)題讓學(xué)生先做，再針對(duì)學(xué)生思維中的漏洞進(jìn)行教學(xué)分析。例：k是什么數(shù)時(shí)，方程kx2一（2k+i）x+k=O有2個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根？很多學(xué)生只注意由△=[一（2k+1）]2-4k·k=4k2 + 4k+l一4k2 =4k+1>0，推得k>-14。而如果把k>-14作為本題答案那就錯(cuò)了，因?yàn)楫?dāng)k=0時(shí)，原方程不是二次方程，所以還得把k=O這個(gè)值排除。正確的答案應(yīng)是-140時(shí)，原方程有2個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根。

在復(fù)習(xí)時(shí)要精選一些有代表性、鞏固性和靈活性的習(xí)題，從各種不同角度，尋求不同的解 （證 ）法，進(jìn)行“ 題多解”的訓(xùn)練，還可改變條件進(jìn)行“一題 多變”和 “多題一解 ”的訓(xùn)練。這是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法提高解題能力的重要措施。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。

總之，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)并不是一時(shí)半會(huì)就能形成的，但只要根據(jù)初級(jí)中學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，通過這些合理、科學(xué)的教學(xué)手段，堅(jiān)持不懈努力，學(xué)習(xí)的思維定會(huì)有所發(fā)展。