高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

胡瓊慧

摘 要：我國(guó)高中生面臨的升學(xué)壓力巨大，導(dǎo)致從學(xué)校、教師到家長(zhǎng)及學(xué)生本身都將學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)作為追求目標(biāo)，無(wú)視創(chuàng)新意識(shí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，因此，很多教師在課堂上為完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析多種教學(xué)方法，進(jìn)一步研究了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式受到影響，素質(zhì)教育取代其地位，成為當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，全面發(fā)展和綜合能力是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。其中，英語(yǔ)不僅是一門科目，更對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著關(guān)鍵性影響。將創(chuàng)新性意識(shí)融入教學(xué)手段中，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于高中生形成正確的人生觀。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

1.有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

高中階段學(xué)生大多追求個(gè)性化發(fā)展，對(duì)教師依賴程度降低，開(kāi)始獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合學(xué)生的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)新意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地將精力投入到學(xué)習(xí)中去。高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，教師正確地引導(dǎo)，有助于學(xué)生發(fā)散性、獨(dú)立性思維的形成。

2.有助于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)

創(chuàng)新思維與想象力之間關(guān)系密不可分，兩者互相促進(jìn)，互相依存。英語(yǔ)學(xué)科背后蘊(yùn)含著豐富的異國(guó)文化，因此，在高中階段學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高語(yǔ)言水平。同時(shí)，想象力可以視為學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言必不可少的工具，也是創(chuàng)新思維的必要組成部分。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)

英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)選用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)單一講授式授課方法。首先，高中生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教師要采用因材施教的教學(xué)方法。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，一方面課堂提出的問(wèn)題難度應(yīng)偏高；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生課后展開(kāi)擴(kuò)展性練習(xí)，閱讀簡(jiǎn)單的英文原著，如《書(shū)蟲(chóng)系列》《老人與?！贰逗?jiǎn)·愛(ài)》等。相反，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，要注重教材知識(shí)，保證學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度，逐漸提升英語(yǔ)水平，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

其次，目前大部分學(xué)校都引入計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，教師應(yīng)充分進(jìn)行利用，通過(guò)課件的制作，將創(chuàng)新思維傳遞給學(xué)生。如學(xué)習(xí)Festivals around the world 這篇課文時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集資源，了解世界各地特色的節(jié)日習(xí)俗，以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

2.課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)從指揮，因此要推翻這一模式，確立學(xué)生主體地位，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)。首先，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，并能主動(dòng)發(fā)言，組織學(xué)生之間展開(kāi)熱烈討論。如學(xué)習(xí)Cultural relic時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論所熟知的文化遺址有哪些，進(jìn)一步探索文化遺址保護(hù)現(xiàn)狀、有效措施等相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，并逐漸形成思維態(tài)勢(shì)。

其次，發(fā)音問(wèn)題是國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常見(jiàn)劣勢(shì)，尤其是高中階段，只注重試卷成績(jī)，且學(xué)生擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢張口，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“啞巴英語(yǔ)”，而創(chuàng)新性思維也是解決這一問(wèn)題的有效措施。在課堂中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生建立信心，大膽使用英語(yǔ)發(fā)言；另一方面，教師要主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，幫助學(xué)生進(jìn)入情境，一步步鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.創(chuàng)建輕松的課堂氛圍

在以往高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，教師講解單詞、語(yǔ)法，學(xué)生記筆記，對(duì)于教師提問(wèn)，學(xué)生非常嚴(yán)肅，在這樣的氛圍中，教學(xué)效果不佳。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，通過(guò)課堂游戲、比賽等方式，拉近師生距離，建立和諧師生關(guān)系，緩解學(xué)生壓力。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其不僅有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力和想象力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此，教學(xué)中教師應(yīng)展開(kāi)創(chuàng)造性教學(xué)策略。首先要合理使用教學(xué)方法，因材施教；其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉口語(yǔ)發(fā)音；最后，建立和諧的師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍等，通過(guò)這幾種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊智象，謝宇，韓天霖，等.國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考——教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)方法與手段[J].外語(yǔ)界，2012，12（4）：61-67.

[2]徐青.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].海外英語(yǔ)，2014，10（3）：29-30.

[3]丁曉維.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2014，9（4）：114+149.